1、历史教学中培养学生自主性学习案例及反思——和学生一起享受快乐课堂
常德市第三中学 胡进清
【摘 要】我校《普通高中培养学生自主性学习能力对策》课题的主题是强调在教学过程中培养学生的学习主动性、实践能力和创新意识。在探索和实践过程中我深深体会到：要让学生轻松愉快、主动有效地学习，最重要的就是帮助学生形成稳定的兴趣，让学生有激情地投入到课堂活动之中。课堂教学中创设有效的历史情境和开展多种丰富多彩的主题活动，激发学生思维的主动性，是培养学生自主性学习兴趣的重要途径。
【关键词】 历史教学
2、 自主性学习 学习兴趣 历史剧表演 历史情境
【正 文】
埃德加•富尔在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，学会学习就要培养学生自主性学习能力。如何培养学生自主性学习能力和兴趣？我所努力做到的是把课堂还给学生，给学生自主思考、自主学习、合作交流的充足时间，让学生在课堂上充满激情，投入其中，提高课堂教学效率。在历史课堂教学中，我努力构建一种适合学生探究性的学习环境。在和谐的氛围中探索新知，通过学生积极主动的动脑、动手探索，培养学生收集和处理信息，发现问题、解决问题的能力，最终使学生学会学习。
以下是我在历史课堂教学中培养学生自主性学习
3、兴趣的两则案例：
【案例一】运用多媒体教学创设真实情境，吸引和激发学生自主探究兴趣
多媒体教学以其鲜明逼真的动态画面，情感丰富的音响效果刺激学生的视听，使学生眼见其形耳闻其声，从而更易激发学生积极主动的思考。自从有了多媒体教学，我便对电脑和网络产生了一种依赖，每一堂课，包括复习课，我都会借鉴大量资料，制成简洁、美观、适应的课件，将历史教材、历史教学图册提供的或在网络上找到的与教材内容密切相关的精美的图片、形象的地图、精当的史料、精彩的故事性导入等，结合教学内容运用多媒体的方式展现出来。
课例《欧洲殖民者的扩张与掠夺》《第一次工业革命》等内容，在自制的课件中剪辑一段《大国崛起》的视频，记录
4、片《大国崛起》不仅仅运用了丰富的词汇和充满激情的解说，同时还配合富有感染力的音乐和电脑制作的动画效果，将荷兰、英国、日本等国的兴起和强大的原因和过程娓娓道来，我要求学生在观看的过程中作好相关记录，对照课本内容，加深感性认识和深层思考。
课例《空前严重的资本主义经济危机》先通过课件让学生观看大萧条时代的照片资料再现当时的情境。然后，在大屏幕上放映一幕关于1933年银行提款浪潮的场景。让学生描述他们所看到的一切：人们的姿势、穿着打扮、街道店铺的标牌、建筑物……然后，教师提出了一系列的问题：
(1)你从图片中看到了什么?
(2)人们急匆匆在赶什么?
(3)他们为什么哪些惊慌失措?
(4)大
5、萧条时期美国银行倒闭可能对这个国家有什么影响?
围绕这些问题让学生讨论，教师在这个讨论的过程中不断补充历史信息，并在投影片上列出纲要。学生们则了解到20世纪30年代初美国上千家银行倒闭造成千家万户分文皆无的灾难性后果。有了多媒体教学来创设历史情境，用再丰富的语言加以描术，这样就易于与学生达成共识，进而难以激发学生兴趣和探究热情。
【案例反思】多媒体的直观性可视性可以拉近学生与历史的距离，给学生以如临其境的感觉，变抽象的语言表述为形象的音像展示，易于引发学生的学习兴趣，对即将学习的知识产生一种参与的意向，是激发学生学习兴趣的一种有力手段。
【案例二】历史剧教学，以表演激发兴趣，从而突出重
6、点，突破难点。
课例王安石变法，我通过大屏幕提供几幅漫画给学生，让学生自配角色，表演出来。一上场，就是一位扮演太后的女生模拟太后的声调声俱泪下地向“皇帝”哭诉，其后反对变法的各类人物纷纷登场，令全班同学捧腹不禁。学生通过表演，对王安石变法失败的原因就有了一个感性而深刻的体验，课后我写了一篇日志在QQ空间里：
“高二年级现在正上《中外历史重大改革回眸》，前几个改革内容都设计了课本剧表演，没想到班上的学生如此踊跃，又如此具有表演天才。今天课堂上关于王安石变法失败的原因分析，让孩子们表演出来，孩子们维妙维俏的表演让全班同学忍俊不禁，笑得我的眼泪都出来了！
没有参与表演的同学下课后马上问我：老师
7、下一次课《欧洲的宗教改革》有没有可以表演的呀？看来，孩子们都表演上瘾了呢，在游戏中学习，真的好玩！”
立马就有学生发表评论，表示下一次一定争取表演，而且要演好！
鉴于学生表演的热情，我们还开展了历史课本剧的编排和表演比赛，通过这一系列的活动，学生再也不认为历史是那么枯燥难懂的旧
【案例反思】课本剧表演能充分调动学生的学习情绪，制造愉悦轻松的课堂气氛，让学生在轻松的学习氛围中学到知识，强化效果。在表演过程中全班学生随着表演者的丰富的表情和激动的情绪，与历史人物同呼吸共命运，产生强烈的情感共鸣和震撼，使学生对剧中的主要历史人物和历史事件难以忘却，同时，因为课堂更加生动活跃而吸引着每一位同学的兴趣和参与热情！
培养学生自主性学习的方法很多，关键还在于教师观念的转变。我们要求学生自主学习、自主探究、合作交流，作为教师的我们要以身垂范，投入到自主探究教育教学规律和方法的科研之中。
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