专科应届毕业生社会支持对未来时间洞察力的影响：自我和谐及学业延迟满足的作用.pdf

校园心理 2023 年 8 月第 21 卷第 4 期 Journal of Campus Life&Mental Health,August 2023,Vol.21,No.4268专科应届毕业生社会支持对未来时间洞察力的影响：自我和谐及学业延迟满足的作用曹杨磊 刘雅彤河北大学教育学院，河北保定 071000【摘 要】目的 探究专科应届毕业生社会支持与未来时间洞察力的关系以及自我和谐、学业延迟满足对其的作用机制。方法 选用社会支持评定量表、一般未来时间洞察力量表、自我和谐量表以及学业延迟满足量表对 385 名专科应届毕业生进行问卷调查。结果 相关分析显示，社会支持和未来时间洞察力、自我和谐均呈正相关（r=0.19，P0.01；r=0.28，P0.01），与学业延迟满足相关不显著；自我和谐与未来时间洞察力、学业延迟满足呈正相关（r=0.41，P0.01；r=0.15，P0.01）；学业延迟满足和未来时间洞察力呈正相关（r=0.26，P0.01）；自我和谐在社会支持与未来时间洞察力之间起完全中介作用；学业延迟满足调节了专科生自我和谐与社会支持之间的关系（=0.10，t=2.30，P0.05），当学业延迟满足较低时，专科应届毕业生社会支持能够的正向预测自我和谐，但这种效应在高学业延迟满足组中更为明显。结论 社会支持能够通过自我和谐间接影响未来时间洞察力，且学业延迟满足调节了社会支持通过自我和谐影响未来时间洞察力的中介过程的前半路径，对专科应届毕业生的未来发展起到部分促进作用。【关键词】社会支持；未来时间洞察力；自我和谐；学业延迟满足 DOI：10.19521/ki.1673-1662.2023.04.008Influence of social support on college graduates future time perspective:rhe role of self harmony and academic dselayed gratificationCao Yanglei,Liu YatongCollege of Education,Hebei University,Baoding Hebei 071000,China【Abstract】Objective To explore the relationship between social support and future time perspective of college graduates,and the mechanism of self-consistency and congruence and delay of gratification.Methods Social support rating scale,future time perspective scale of university students,self-consistency and congruence scale and academic delay of satisfaction scale of college students were used to conduct a questionnaire survey among 385 college graduates.Results Correlation analysis showed that social support was significantly positively correlated with future time perspective and self-consistency and congruence(r=0.19,P0.01;r=0.28,P0.01),but not significantly correlated with academic delay of gratification.Self-consistency and congruence was positively correlated with future time perspective and academic delay of gratification(r=0.41,P0.01;r=0.15,P0.01);academic delay of gratification was positively correlated with future time perspective(r=0.26,P0.01);Self-consistency and congruence play a complete mediating role between social support and future time perspective;Academic delay of gratification moderated the relationship between self-consistency and congruence and social support of junior college students(=0.10,t=2.30,P0.01).When academic delay of gratification was low,social support of junior college graduates could significantly positively predict self-consistency and congruence,but this effect was stronger in the high academic delay of gratification group.Conclusion Social support can indirectly affect future time perspective through self-consistency and congruence,and academic delay of gratification regulates the first half of the mediating process of social support affecting future time perspective through self-consistency and congruence,which plays a part in promoting the future development of college graduates.【Key words】Social support;Future time perspective;Self-consistency and congruence;Academic delay of gratification DOI：10.19521/ki.1673-1662.2023.04.008269校园心理 2023 年 8 月第 21 卷第 4 期 Journal of Campus Life&Mental Health,August 2023,Vol.21,No.4根据中国教育部调查数据显示，2022 年高校毕业生预计 1 076 万人，同比增加 167 万人1，其中专科生占据相当大一部分比重，专科生对社会发展发挥着不可忽视的作用，但是相比于本科生，专科应届毕业生在面对求职时，往往更容易受到不公平的待遇，如薪资待遇较低和晋升空间有限等，这种经历可能会对专科毕业生造成一定程度的心理影响和对未来发展的迷茫。对于毕业年级的专科生，面临着即将毕业步入社会的转变，普遍存在职业选择、职业规划、职业建构等困惑。未来时间洞察力（future time perspective，FTP）涉及对未来时间的认知、情感与行为倾向，是个人对未来时间的一种察觉能力，它对于人们拥有成功事业与长远未来发展具有重要作用，它既是个体的能力特质，也是一种动力特质，对提高生活质量至关重要2。研究发现，当我们过于强烈地关注过去时，可能会导致更多的心理压力和痛苦，因此应该鼓励个体更关注现在或未来，这种时间焦点的转移能够改变消极的时间态度3。尤其对于专科应届毕业生来讲，面临巨大的就业压力和招聘企业的学历要求，通过对未来时间的感知能力的提升，不仅能够提高人们的生活幸福程度4，6，降低患抑郁症的风险5，还能够减少拖延行为，提高自制力水平7-9，保证专科应届毕业生在职场中的竞争能力。根据社会情绪选择理论，年轻人通常认为自己有很大的可塑性，未来拥有更多的时间和机会，从而愿意结识朋友，明确未来规划，树立发展目标，但随着年龄的增加，这种感知有逐渐下降的趋势10，因此，对未来时间洞察力影响机制的研究，以及探讨如何保护和提高专科应届毕业生的未来时间洞察力显得尤为重要。此外，在专科生毕业阶段，往往还伴随着职业决策困难，职业焦虑等，未来时间洞察力还有助于改善不良情绪体验，提高个体应对困难和变化的自我调节能力11。社会支持（social support）是个体对所获得的家庭、朋友、学校以及社会的赞同与鼓励的认知12，是影响个体身心健康的关键要素。缓冲器模型认为，社会支持是一种重要的缓冲系统，当来自家庭、朋友、学校以及社会的支持力度较大时，所得到的支持能够削弱抑郁等负性情绪影响13-14，提高生活质量15。有研究表明，社会支持除了支持利用度维度外，其他维度都能够显著预测未来时间洞察力，也就是个体如果能够得到更多的支持，能做出更优质的决策和决定，有对未来更积极的态度，那就能够更好地发展对于未来时间的感知能力16。但其内部影响机制还值得进一步探索。家庭、学校、社会的支持对专科应届毕业生具有重要的保护作用，当得到的社会支持越多时，其适应能力也越强17，对即将毕业的专科毕业生的未来职业发展具有一定的促进效果。有研究表明，建立健全的社会支持体系有助于大学生应对挫折、压力，减轻负面情绪、减少非适应性行为。而学校、家庭、朋友是学生的重要的微系统，它对学生的自我、人格和心理的发展起着重要的作用。而父母、老师、朋友这些与学生接触最多的人，在他们的帮助和支持下，对学生的成长有很大的影响。当专科毕业生们感受到的压力普遍较低，亲友支持越大，则会获得更健康的情绪18，从而树立信心，设定长远目标。因此在以往相关研究的基础上，本研究提出假设 1:专科应届毕业生社会支持与未来时间洞察力之间呈显著正相关。自我和谐是对自我这一概念的扩展与研究，当察觉自我与经验不一致时，就可能表露出某种“不和谐”状态，从而增加心理障碍产生的可能性19。自我和谐水平反映了学生心理是否健康，提高自我和谐水平能够降低学生自杀意念，预防自杀行为20。在现实生活中，通过自己的拼搏促成了未来的学业、职业愿景的人，通常会增强他们对自己的肯定，达到对周围环境的有效控制，从而使自身与经验达到一种和谐的水平。相反，缺少作为，缺少他人与社会支持，容易产生自我不和谐的认知体验，导致消极的心理后果，严重危害心理健康21-22。正如已有研究发现那样，社会支持与自我和谐具有明显的相关关系23，社会支持能够显著正向预测自我和谐24，有良好社会支持系统的个体，其自身和谐度也较高25，而在相同的情况下，社会支持的水平较低，则个体的和谐度较低26。一方面，个人获得来自父母、老师、同伴的各种物质和心理支持，有助于减轻心理压力，并能通过主动寻求他人和社会的帮助，达到更好的解决实际问题的目的。由此，降低了学生的焦虑，提高了学生的自我评估能力，促进了学生的和谐27。另一方面，具有较好的社交支持的人，其自信心也较高，获得了较多的成功经验，乐于与他人交流，社交能力较强，更容易获得他人的各种支持，并能及时地释放自己的负面情绪，实现自我和谐发展28。所以，在自身达到一种良好的和谐校园心理 2023 年 8 月第 21 卷第 4 期 Journal of Campus Life&Mental Health,August 2023,Vol.21,No.4270水平时，就会对未来的职业规划进行全面的考虑，寻找适合自己的方向29，同时，个人的职业发展是分阶段进行的，个人只有在充分了解自身的情况下，才能在各个阶段实现自己的发展目标，从而获得事业的成功30。另外，王登峰和黄希庭31认为，对以往和现在的认识以及对未来的展望与自我和谐密切相关，这预示着自我和谐与未来时间洞察力之间存在着某种联系。因此，本研究基于以上关系，提出假设2:自我和谐在专科应届毕业生社会支持与未来时间洞察力之间起中介作用。学业延迟满足是学生们为实现更有意义的长期学业目标而延迟实现的机会32，学业延迟满足可以让学生更加真实地认识到自己的将来取向，从而为他们抵御当前的干扰和诱惑提供了支撑，从而促进了他们的自主发展。在目前现有的研究中，更多的是对儿童进行研究，关于学业延迟满足对成人的研究具有重要价值33。专科应届毕业生处于个体快速发展，各方面能力趋于完整的关键时期，而且即将完成学业目标，休闲时间更多，自主选择权更大，面临的诱惑更加广泛，持有未来消极主义和当下享乐主义的个体更容易发生与学业延迟满足有关的问题34。专科应届毕业生处于即将毕业，进入职场的转变阶段，研究表明，在学校时，学业延迟满足与学生学习投入有关35，一方面，高学业延迟满足型学生的家长支持类型较多，家长对学生的控制类型较少，较高的学业延迟满足型学生在家长的支持上要高于低水平的学生；另一方面，学业延迟满足能力实质上是指学习者在追求长期学业目标时，保持学习任务并表现出一种自我调控的学习策略。研究表明，学生的学业延迟满足性既有利于学生的学习成绩，又是学生终生学习和终生发展的重要因素36。因此，本研究提出假设 3:学业延迟满足发挥调节作用，个体学业延迟满足感越强，社会支持对自我和谐的正向预测作用越高，学业延迟满足感越低，社会支持对自我和谐的正向预测作用也越低。综上所述，本研究通过建构理论模型（图 1），对专科应届毕业生社会支持与未来时间洞察力之间的影响机制进行更深一步的探索。主要目的有两个：验证自我和谐在专科应届毕业生社会支持与未来时间洞察力之间是否发挥中介作用；检验专科应届毕业生社会支持与自我和谐的关系是否受到学业延迟满足的调节。1 对象与方法1.1 被试本研究采用分层抽样法，对河北省石家庄、唐山、邯郸、保定、沧州、邢台、廊坊、承德、张家口、衡水、秦皇岛 11 个城市的专科院校的大三应届毕业生共发放纸质问卷 427 份，共回收有效问卷 385 份，回收率为 90.2%。其中男性 165 名（42.9%），女性 220名（57.1%）；文史类专业 192 名（50%），理工类专业193名（50%），年龄2024岁，平均（21.81.2）岁。1.2 工具1.2.1 社会支持评定量表采用肖水源37编制的社会支持评定量表，量表共 10 条项目，包括主观支持（例如：您有多少关系密切，可以得到支持和帮助的朋友）、客观支持（例如：过去，在您遇到急难情况时，曾经得到的安慰和关心的来源有哪些）以及对支持的利用度（例如：您遇到烦恼时的求助方式），计分方法为第 15 个项目和第 810 个项目，计 14 分；第 67 个项目如回答“无任何来源”则计 0 分，回答“下列来源”者，有几个来源则计几分。总得分为 10 个项目计分总和，总分越高代表受到的社会支持越多。在本研究中 Cronbach s 系数为 0.65。1.2.2 未来时间洞察力量表采用宋其争38编制的未来时间洞察力量表，共 20 条项目，采用 Likert 4 点计分方式，从 1（完全不符合）到4（完全符合），包括行为承诺（例如：我每天都有努力的目标）、未来效能（例如：我相信我有能力建造自己美好的明天）、远目标定向（例如：我经常提醒自己不要忘了未来最重要的目标）、目的意识（例如：我生活的轨迹是由我不能控制的力量决定的）和未来意向（例如：展望未来我要做的事非常多），其中 2、17、18、19、20 五道题目为反向记分，总分越高，代表对未来时间的感知越强。在本研究中 Cronbach s 系数为 0.80。1.2.3 自我和谐量表采用王登峰20编制的自我和谐量表，共 35自我和谐社会支持未来时间洞察力图 1 有调节的中介效应模型图学业延迟满足271校园心理 2023 年 8 月第 21 卷第 4 期 Journal of Campus Life&Mental Health,August 2023,Vol.21,No.4条项目，采用 Likert 5 点计分方式，从 1（完全不符合）到 5（完全符合），包括自我与经验的不和谐（例如：我很难恰当地表达我对别人的情感反应）、自我的灵活性（例如：有时我会对自己在某方面的表现不满意）、自我的刻板性（例如：我一旦形成对事情的看法，就不会再改变），本研究对自我与经验的不和谐、自我的刻板性两个维度进行反向记分，总分越高说明自我状态越和谐。在本研究中 Cronbach s 系数为 0.70。1.2.4 学业延迟满足量表采用刘玲花39编制的学业延迟满足量表，量表共 10 条项目，包括课堂延迟满足（A.一下课就去做自己喜欢做的事，尽管对老师讲的内容并没有完全理解；B.下课或放学后仍会留下来向教师请教有关考试不懂的问题）、课下延迟满足（A.考试临近仍然去参加同学聚会，只在有时间的时候才学习；B.首先学习，如果有时问的话再去参加聚会），记分方法为采用 Likert 4 点计分方式，“肯定选 A”记 1 分，“可能选 A”记 2 分，“可能选 B”记 3 分，“肯定选 B”记 4 分，得分越高，代表学业延迟满足能力越强。在本研究中Cronbach s 系数为0.82。1.3 统计学处理使用 SPSS 26.0 软件进行数据分析，使用 process 宏程序进行中介和调节效应检验41，选择 Bootstrap方法，置信水平设置为 95，缺失值和异常值以“序列平均值”代替。以P1，第一个因子仅解释 10.8%，远 40%的临界值，说明不存在严重的共同方法偏差问题。2.2 描述性统计和相关分析如表 1 所示，社会支持除了与学业延迟满足相关不显著之外，与其他变量均达到显著性相关水平。学业延迟满足除了与社会支持相关不显著之外，与其他变量均达到显著性相关水平，自我和谐与未来时间洞察力与其他变量均达到显著性相关水平。验证了 H1。使用 SPSS 软件 process 的 Model 7 检验有调节的中介作用，对所有变量做标准化处理后，数据结果显示，模型总效应为 0.19，95%CI（0.09，0.29）；社会支持能显著预测自我和谐，=0.28，SE=0.05，P0.05，自我和谐能显著预测未来时间洞察力，b=0.39，SE=0.05，P0.01。这表示自我和谐在社会支持与未来时间洞察力之间起完全中介作用，ab=0.11，SE=0.02，95%的置信区间为（0.06，0.15），中介效应占总效应的 57.9%，验证了 H2。表 1 描述性统计与相关分析结果（r 值，n=385）项目s社会支持学业延迟满足自我和谐未来时间洞察力社会支持336 1学业延迟满足2960.06 1自我和谐 95120.28a0.15b 1未来时间洞察力4180.19a 0.26a 0.41a1注：aP 0.05；bP 0.01。表 2 社会支持对未来时间洞察力的有调节的中介效应检验 项目 回归方程拟合指数回归系数显著性R2值F值P值 值（95%CI）t 值P值自我和谐社会支持0.1115.360.050.28（0.18，0.37）5.770.05学业延迟满足0.14（0.04，0.23）2.880.05社会支持 学业延迟满足0.10（0.02，0.19）2.300.05未来时间洞察力社会支持0.1840.470.05自我和谐0.39（0.29，0.48）7.980.05校园心理 2023 年 8 月第 21 卷第 4 期 Journal of Campus Life&Mental Health,August 2023,Vol.21,No.4272社会支持和学业延迟满足的乘积项对自我和谐的预测显著（P0.05），见表 2。在低学业延迟满足（-1s）的时候，自我和谐的中介效应值为 0.07，95%CI（0.03，0.12）；而在高学业延迟满足（+1s）的时候，自我和谐的中介效应值为 0.14，95%CI（0.09，0.21）。这说明自我和谐在社会支持与未来时间洞察力之间起中介作用，且模型前半路径受到学业延迟满足的调节，验证了 H3。为更详细解释学业延迟满足的调节作用，将学业延迟满足分为高、低两组（+1s 为高分组，-1s 为低分组），进行简单斜率检验。结果表示，当学业延迟满足较低时，专科应届毕业生社会支持能够显著地正向预测自我和谐Bsimple=0.17，P0.01，95%CI（0.05，0.29）；而 当 学 业 延 迟 满 足 较高时，社会支持对自我和谐的正向预测作用增强Bsimple=0.36，P0.01，95%CI（0.23，0.50）。3 讨 论本研究探究了专科应届毕业生社会支持对未来时间洞察力的影响机制。一方面阐述了社会支持“如何起作用”，发现专科应届毕业生社会支持能够显著正向预测未来时间洞察力，社会支持越高其未来时间洞察力也越高，且社会支持不仅可以直接预测未来时间洞察力，也可以通过自我和谐间接预测未来时间洞察力，即通过自我和谐的中介作用影响未来时间洞察力，而在本研究中自我和谐起到完全中介的作用，说明自我和谐是提高未来时间洞察力的重要因素。以往研究中，对专科生的未来时间洞察力研究较少，田茜等42发现，未来时间洞察力可以提高专科生的成就动机，有助于培养专科生的能力素质水平，提高专科生寻求成功经验的意愿并付出实践行动。本研究另一方面剖析了社会支持对自我和谐的作用何时最大，即这一中介过程的前半路径受到学业延迟满足的调节，相比于低学业延迟满足的学生，高学业延迟满足的专科应届毕业生社会支持对自我和谐的预测作用更大，可能是由于专科生在即将毕业这一阶段面临较大的毕业与就业压力，学业延迟满足越高的个体其心理承受能力也越强，能够表现出更加积极的行为43，因此影响当下的心理和谐状态。学校、社会以及家庭应给予专科毕业生足够的社会支持，对保护专科生心理健康和树立正确的未来观具有重要价值。3.1 社会支持与未来时间洞察力的关系本研究得出，专科应届毕业生社会支持与未来时间洞察力，两者呈显著的正相关，家庭、朋友、学校以及社会的支持力度越大的学生，对于自身未来时间的认知也更加清晰，社会支持不足，个体对自身缺乏信心，会增加产生消极情绪的概率，影响身心健康发展。在学校中，教师的鼓励与支持，会影响学生能否清晰地找到和实现他们的目标44。根据社会情绪选择理论，当前所做出的行为会受对未来时间感知的调节，当觉知未来时间较为充裕，拥有更多时间时，则偏向于知识获得目标，人们更愿意结交朋友，扩大交际圈子，相反，觉知未来时间有限，偏向于情绪管理目标，有意回避消极情绪，追求生命意义感45-46。对于即将毕业的专科生来讲，具有高未来时间洞察力的毕业生，他们对自己能够完成职业目标更有信心和把握47-48。同时，也有研究发现，来自于父母以及同伴的支持，也具有同样的增益49-50。换句话说，个体能够更好地适应环境变化，面对压力时快速调整自身状态，不仅得益于自身对于未来时间的感知，还与他人和社会支持密切相关，从该角度来看，社会支持与未来时间洞察力对专科应届毕业生的发展起着不可忽视的作用。3.2 自我和谐的中介作用自我和谐在专科应届毕业生社会支持与未来时间洞察力之间发挥间接影响作用。一方面，社会支持可以直接预测未来时间洞察力，也可以通过自我和谐间接影响未来时间洞察力，且在这一过程中自我和谐发挥完全中介作用，在本研究中，社会支持显著预测自我和谐，两者存在显著正相关，与文献 51研究保持一致。另一方面，自我和谐与未来时间洞察力呈显著正相关，自我越和谐，越能够正确洞察未来时间和机会，面对负性事件时也能够更快地适应意外状况52，相反，可能会出现人际关系障碍和网络成瘾等一系列与自我和谐相关的问题53。专科应届毕业生正处于完成学业规划并开启职业探索的关键期，社会支持能够促进学生的归属感，感受来自学校、社会、家庭的关怀与温暖，从而有益于维持健康的心理状态54。在现实生活中，当理想自我与现实自我未能达成一致，则会出现不和谐体验，缓冲器模型认为，此时社会支持就会起到一定的缓冲作用，降低由于自身不和谐所导致的不良影响。同时，由于生活和人际关系的复杂性，以及强烈的自主和独立意识，使得他们面对的困难也越来越大，所以他们迫切地需要家人、老师、同学的关心和帮助。在此过程中，家人和朋友的支持和了解有助于他们更好273校园心理 2023 年 8 月第 21 卷第 4 期 Journal of Campus Life&Mental Health,August 2023,Vol.21,No.4地理解与运用人生的良好经验，正确地对待自己与环境、社会、他人的关系，以积极的态度面对各种挑战，并能更好地融入社会，从而认识到更多的社会支持，让学生对自身有更大的自信，保持愉快的心态，从而提高自我和谐，这时，就可以让学生更好地规划和管控学习时间，从而降低学习惰性，为自己制定切实可行的发展目标，并且为实现目标不懈努力。最后，社会支持和自我和谐作为一种保护性因素，均能够提高人们在快节奏生活中的幸福感，免受消极情绪的破坏55-56，两者对提高未来时间的感知，扩大人际交往圈具有重要引导作用。3.3 学业延迟满足的调节作用专科应届毕业生社会支持通过自我和谐影响未来时间洞察力，这一中介过程的前半路径受到学业延迟满足的调节。冷/热系统理论认为，热系统由情绪主导，当热系统起主导作用时，个体更偏好选择较早但偏小的收益，当冷系统起主导作用时，推动个体进行反思和认知调节，个体更偏好选择较迟却偏大的收益57。以往对学业延迟满足的研究，通常关注个体在等待时间上是否有所差异，愿意花费更久的等待时间代表拥有较高的学业延迟满足能力，反之学业延迟满足能力越弱。学业延迟满足代表个体的自我控制能力，低社会支持会减弱自身控制能力，当个体感受不到家庭、学校、同伴等支持时，对正确行为以及理性决策能力的不确定性会增加，根据有限资源理论，自我控制并不是无限的心理资源，当这种资源随着时间消耗时，自我控制能力有下降的趋势，从而更有可能选择小而早的收益，这也能够解释在学业延迟满足任务中为什么坚持失败的原因58。高学业延迟满足的学生，随着社会支持水平的增加，其自我和谐的程度比低学业延迟满足的学生变化更大，其原因可能是具有高学业延迟满足水平的专科应届毕业生，能够抵挡各种诱惑，树立坚定的目标，随着社会支持水平的增加，认为自身能够完成预定目标的信心也随之上升，这种渴望成功的信念对个体的自我和谐产生重要的促进作用。3.4 建议与对策对未来时间的洞察是具有创造性和企业家精神的重要特征，与职业成熟度相关联，是一个人一生能否取得成功和成就的钥匙，能否把握当下的机会，明确自己的未来目标，并按照既定的计划去完成，都是对时间的深刻认识。因此，这一点急需学校和教育界的关注与培育。首先，学校要加强对学生自我和谐的训练，有助于他们对未来的时间认识。保障实施学生的心理健康教育活动，强化他们的认识与积极的自我观念，鼓励和指导学生学习省思，使他们在逐步走向成熟的同时，学会更好地发展自己。其次，学校要呼吁家长应该向学生提供更多的社会支持与关怀，以提升他们在未来的时间认知和处理人生的能力，并在适当的时候给予他们帮助与启发。同时，注意学生的学习、生活和情绪，指导他们避免出现一些不必要的问题，并帮助他们调整自己的情绪，与他们建立起牢固的感情纽带。最后，越来越多的专科毕业生是未来职场中的一员，这对于将来的实践摸索是非常关键的，学校应鼓励学生积极参加与将来的职业发展相关的活动，了解职业发展的现状、要求及相关资讯，并鼓励他们与相关专业人员进行交流，以更直观的方式了解所涉及的领域，营造一个让同学们一起探索未来的情境，推动他们彼此沟通、认同，帮助他们树立正确的未来发展观。无论是从学校还是个人层面，均应该帮助青少年找寻生命意义和改善人际关系，提高个体的自我和谐水平，社会也应当给予专科毕业生更多的机会与包容，不应过度注重学历要求，避免学历歧视，促进专科应届毕业生的心理和谐，构建和谐社会。3.5 研究局限本研究存在一定的局限性。本研究为横断研究，难以解释当专科应届毕业生步入社会后，生存环境的变化是否对变量间的关系产生影响，今后研究可采用纵向研究，探究外部因素是否起到某种程度的抑制或促进作用。本研究通过问卷进行数据收集，可能受到社会赞许性等因素的影响，造成测量误差，且无法避免共同方法偏差的问题，未来研究可以采用不同的研究方法进行更深一步的研究。4 结 论综上所述，本研究发现：专科应届毕业生社会支持与未来时间洞察力、自我和谐呈显著正相关，与学业延迟满足相关不显著；自我和谐与未来时间洞察力、学业延迟满足呈正相关；学业延迟满足和未来时间洞察力呈正相关；在专科应届毕业生社会支持与未来时间洞察力之间，自我和谐起到完全中介的作用；专科应届毕业生社会支持通过自我和谐影响未来时间洞察力，学业延迟满足能够调节该模型的前半路径，即相比于低学业延迟满足的专科毕业生，模型的前半路径对于高学业延迟满校园心理 2023 年 8 月第 21 卷第 4 期 Journal of Campus Life&Mental Health,August 2023,Vol.21,No.4274足的专科毕业生作用更大。参 考 文 献 1 中华人民共和国教育部.人力资源社会保障部共同部署做好 2022 届全国普通高校毕业生就业创业工作EB/OL.（2021-11-19）2022-7-8.http：/ 黄希庭.论时间洞察力J.心理科学，2004，41（1）：5-7.DOI：10.16719/ki.1671-6981.2004.01.002.3 Loose T，Wittmann M，V squez-Echeverr a A.Disrupting times in the wake of the pandemic：dispositional time attitudes，time perception and temporal focusJ.Time Society，2022，31（1）：110-131.DOI：10.1177/0961463X211027420.4 梁群君，武碧云，林妙莲，等.毕业生未来时间洞察力对主观幸福感的影响：社会支持和职业决策自我效能感的多重中介效应J.中国临床心理学杂志，2017，25（6）：1147-1151.DOI：10.16128/ki.1005-3611.2017.06.033.5Hill PL，Allemand M.Associations between depressive symptoms with perceived future time and opportunities：tests of unique prediction and moderation J.Ag Ment 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