任文高学科核心素养进课堂之学情分析单(1).docx

学科核心素养进课堂之学情分析单学科核心素养小学数学核心素养，是小学生在小学阶段学习完数学这门学科后应该具备的用数学知识发现问题，分析问题以及解决问题的一种综合性的能力。 结合数学课程标准的相关要求，数学学科应该培育的核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、运算能力和个人修养等方面。其一，数学抽象是指在众多复杂的事物中归纳概括出代表性事物共同的本质性的特征，能够主动舍弃一些不相关的非本质性的特征，在这个过程中所形成的数学概念、数学思想；其二，逻辑推理是指学生在学习中善于发现和提出数学问题，然后进行分析和解决问题；其三，运算能力是指学生能掌握口算、估算、笔算的方法。在解决问题的过程中，能灵活地选用合适的方法进行计算；其四，个人修养是指学生能够将生活中的数学带进课堂，同时能够用课堂中学到的数学知识发现生活中的实际问题，养成虚心学习，热爱生活的好习惯。 学情分析教材分析本单元教学内容主要围绕人教版长方形正方形面积计算进行教学设计并完成教学过程的。该课的教学目标是促进学生在情境中感知、在活动中探索面积的概念和怎样比较面积大小。本次教学主要主要采取的是小组互助学习的形式，根据小学生在学习上的趣味性，在实践上的积极性，认知上的发展性，让学生通过观察、发现和归纳等方式进行教学的。学生分析本节课的授课对象为五年级的学生。该年龄段的孩子注意力较集中，较了解自己的记忆过程，较强的元记忆能力使他们能选择更适合的策略来完成任务。虽然此阶段的学生思维的基本过程日趋完善，但不同的学生认知能力方面仍存在不同的差异。本班学习气氛较浓厚，但两极分化较严重，后进生常要在优生的带领下才能较好地完成任务。对于此次教学内容面积和面积单位属于空间与图形领域，是小学阶段几何教学的基础知识。面积概念是这个单元的一个基础性概念。从教学的整体结构来看，对教材作了细致的分析。讲课的逻辑顺序基本上是按照教材内容的整体安排进行的，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念，最后比较面积的大小。从教学内容本身的目标来看，不仅要学生通过看一看，摸一摸，比一比来理解面积的概念，更重要的是透过学习面积这个空间领域的知识点来发展学生的核心素养。其中包括空间感，生活感，合作探究意识等。在整个教学过程中，把握住了教学内容的重难点（理解面积含义，发展空间概念），学生在教师的指导下，能够用精确的语言描述面积的概念。 从教学内容的生活性来看，学生还不能将所学的知识与生活密切结合，还不能把数学知识运用到生活中去，不能借助生活中的实例来理解数学知识。学生要发展核心素养就必须要把生活带到学习中，学会用课堂上学到的知识来处理生活中的问题，这才能实现把学生培养成为社会人的目的。