王波入则孝教学反思设计.doc

《弟子规》——入则孝（节选）教学反思
2018年2月—2018年7月 王波
我设计的这节《弟子规》“入则孝”，要达到以下教学目标：背诵《弟子规》“入则孝”前四句，体会古文韵味；初浅理解文中的意思；听讲故事，进一步理解孝敬之道；听歌曲《母亲》，在歌声中感悟父母平时对自己无微不至的关爱，感恩父母；由浅入深，由表及里理解“孝”。　　
    哲学家菩德曼说过：“播下一个信念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一个性格，你将收获一种命运。”教育的作用是潜移默化的，多方位的渗透、熏陶、感染往往比直白的说教效果更好。因此本节课，我没有直白的说教，而是注重联系生活实际感受、体会。如用“谁能联系实际谈一谈自己的理解”、 “谁来说说，平时你帮父母做过什么事？”、 “你做错事时，父母是怎样教育你的？”、“今天学习了《弟子规》-----入则孝，今后你打算怎么做？”、“谈谈听了古人孝顺父母的故事后，你有什么感想？”、“此时此刻，你想对父母说什么或者做什么？”等一系列问题引发学生思考，最后欣赏歌曲《母亲》，让学生一步步加深理解和体会，默默感受父母的爱，使孝敬父母的美德逐渐深入学生心灵。。　　
    古人云：“集腋成裘，聚沙成塔。”荀子曰：“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。”这两句话都强调了积累的作用。离开了积累，一切语文活动都好像无根之木、无源之水，那么语文素养的提高就成了“空中楼阁”了。该如何帮助学生进行积累呢？我通过形式多样的诵读活动，自读、齐读、诵读，读出节奏，读出感情，读出韵味；在读中理解，在读中感受，在读中悟理。学生在反复朗读中达到熟读成诵。学生不仅积累了语言，更积累了品质。我相信，这节课后，学生更懂得了孝顺父母。几个星期后的家长会上，家长们纷纷告诉我，近段时间自己的孩子懂事多了，不顶嘴，自觉完成作业，帮我们做家务。听到这些，我会心地笑了。　　
    通过这次课，我和孩子们的内心都受到了一次洗礼，我会和孩子们怀着一颗感恩的心，去对自己的父母、同学、老师，因为“百善孝为先”。

《弟子规》—入则孝（节选）教学设计　　
2018年2月—2018年7月 王波
教学目的：　　
1．背诵《弟子规——入则孝》，体会古文韵味，初步理解这些经典话语的大意。　　
2．感受古人的孝敬，时刻以这些经典话语来规范自己的行为，学会孝顺父母，试着为父母做力所能及的事。　　
 3．让学生懂得要感恩父母，如何做一个孝顺的孩子。　　
教学重点：体会父母为家庭所付出的艰辛，引导学生孝敬父母，在家为父母分担家务，在校尊敬老师，好好学习。　　
 教学难点：理解“孝”的含义，明白“百善孝为先。”　　
 教学准备：　　
 1．学生：收集古人孝顺父母的故事。　　
 2．老师：多媒体课件。　　
 教学课时：1课时　　
 教学过程：　　
    一、激趣导入　　
   1．师生对古诗文： 师诵上句，生对下句。　　
    师：古语云：“腹有诗书气自华。”在每天的早读中，我们一起背了很多古诗词，大家还记得吗？好！现在我来检查检查。我说一句，你对一句。　　
    师：同学们背得多熟练啊！这就是不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河的结果。　　
    【设计意图】师生对读诵读名句，既是一种无痕的检查，也是为学生提供展示的机会，让学生体验成功的乐趣，以积极的心态投入下面的学习，这是一种无声的评价。　　
    2．板书孝字，猜猜，这是个什么字？ 学生猜。课件出示　　
    师：这是一个会意字，上边表示一位老人家，头发很长；下面是“孩子”的“子”字。意思就是孩子背着父母，也就是我们做子女的要感恩自己的爸妈，并且要顺从她们，也就是“善事父母者”就是孝。　　
     3．引出课题，《弟子规》“入则孝”里也对“孝”进行了很好的诠释， 今天我们一起来学习《弟子规·入则孝》的前四句。板书课题：《弟子规》入则孝。　　
    孟子说：“百善孝为先。”孝是中华民族的传统美德，是中华民族文化的核心，要做一个好人，首先就要做到孝，这节课让我们学习如何孝敬父母吧！（板书：孝敬父母）　　
    二、初读经典　　
    1．生自由读。　　
    师：孝敬父母该怎么做呢，请同学们自由地朗读《入则孝》前四句，古人说得好，读书有三到：眼到、口到、心到。请大家用笔把不懂的地方圈出来，多读几遍。现在开始吧！　　
    2．点名学生读，教师相机讲解生字。（生字卡片）　　
  （1）纠正字音　　
   师：刚才看到孩子们读得那么起劲，老师特别想倾听你们美妙的读书声，谁愿意来展示一下自己。（点名2-3人，相机纠正字音）　　
   师：看来有几个生字比较难读，请跟我读。（师带拼读：应、缓、懒、教、责、顺、承）　　
   （2）抢读（1次）　　
    师：抢读，看哪组读得又快有准。（奖励）　　
    3 ．小老师带读《入则孝》。　　
    师：小朋友们刚才读得非常好，我想请位小老师带大家读这四句话，谁愿意来？　　
评价：小老师声音洪亮而又流利。　　
    4．拍手比赛读。（配乐）　　
    师：这可是很有节奏感的一段话哦，下面我们就配上节拍读读吧，看看谁是我们班的节奏大师！（带读1次）　　
5． （引读）师：老师读上句你能接下句吗？（1次）　　
【设计意图】学生互相的评价，有利于学生的倾听，并有利于提高学生对古文朗读标准的理解。
    三、理解感悟　　
     1．师：读书百遍，其义自见，读了这么多遍了，这段话是什么意思呢？让我们先来看一个动画吧。（课件出示）　　
2．同学们，动画看完了你们知道了这几句话的意思吗？指名汇报。评价：　　
3．情景小剧场，生活巧联系。　　
    情景1：比如，小明放学回到家，妈妈叫他吃饭。。。。。 吃完饭后他在看电视，然后妈妈叫他写作业。。。。。。　　
    情景2 出示图片，学生看图表演。　　
4．你平时是怎么做的，打算从哪些地方做得更好？　　
    【设计意图】教师的评价有利于检验学生是否真的理解赏析中所讲的含义，对照自己平时对父母的言行，反省一下自己做得好不好，以此引导学生知道今后要按照《弟子规》要求的去做。　　
     ５．播放歌曲《母亲》。　　　
     现在让我们一起倾听《母亲》这首歌。再次用心感受母爱的伟大与无私。播放歌曲《母亲》ＭＴＶ，学生静静地听。有的同学眼里含着泪花。真是此时无声胜有声啊！　　
     ６．此时此刻，你想对父母说什么或者做什么？　　
      我想对爸爸妈妈说：————————————　　。　　
     【设计意图】学生对“孝”有所领悟，但是还处在朦胧中，对为什么要孝敬父母的认识还不够深刻，潜意识中父母为他们所做的一切都是应该的，通过这个环节让学生知道父母给予孩子的爱是无私的，激发学生从内心去感恩生养他的父母。　　
     六、总结百善孝为先。　　
   师：老师希望你们不仅把《弟子规》背好，而且在生活中也要按《弟子规》中说的那样做尊敬父母、孝顺父母的好孩子。　　
汪清县第一实验小学《小学课堂文化建设实践研究》课题组