陶罐和铁罐教学实录.doc

y《陶罐和铁罐》教学设计
高洲小学 陈蔚萍
一、 复习导入
1、今天，我们继续来学习一篇童话故事，来齐读课题。请一位同学来读词语。评：读得很好，吐字清楚，声音响亮。一起来读一读。
2、通过上次课的学习，你知道课文主要讲了一件什么有趣的事吗？评：你的语言组织得真完整。谁还想说？评：真不错，能把一个故事读成一句话，很了不起！
3、刚才，同学们提到一个词“奚落”是什么意思？文中是谁奚落谁？铁罐是怎么奚落陶罐的？陶罐又是怎么回答的？打开课本，找出文中描写铁罐与陶罐对话的句子，认真地读一读，看你从中读懂了什么？
谁来说说自己的读书体会？
二、体会骄傲
同学们谈了这么多，大家都觉得铁罐特别骄傲对吗？(课件出示句子)这是铁罐的第一次发问，认真读一读，想一想你从哪些地方看出了铁罐的骄傲?又该怎么读出这种骄傲呢？
生1：我从“傲慢”这个词体会了铁罐非常骄傲。
师：你一下子抓住了提示语，真棒！带着这种体会读一读。
生2：我从“陶罐子”看出来铁罐很不礼貌。
师：你从称呼中体会到了铁罐的骄傲，把你的体会读出来吧。
生3：我从“敢”字感觉到铁罐很骄傲。
师：你觉得铁罐说“你敢碰我吗？”时心里是怎么想的？明明知道人家不敢，还故意发出挑战， 这真是一个骄傲自大的铁罐！来，一起读出这种骄傲来。
还有吗？谁还有补充？从哪些地方看出来？
生4：我从“！”感觉是感叹的语气。
师：你真细心，还注意到了标点符号，把你的体会带到朗读中去。
2、其实，铁罐的骄傲自大不仅表现在这句话里，让我们自由地读读铁罐说的其他三句话，你还能读出些什么？（学生自由读）
生1：铁罐称陶罐为“东西”，东西应该是骂人的话，很明显就是瞧不起陶罐，看不起他。
师：骂陶罐是东西，可见铁罐是多么蛮横无礼啊！能读出这种语气吗？
生2：轻蔑也是瞧不起的意思，我能看出铁罐很骄傲。
师：你能不能做一人轻蔑的神气给大家看看？有点难度，其实啊，“蔑”这个字很有意思，上面是一个草字头，中间是个扁目，就是把眼睛眯起来看人，会把人看得很小，就是小瞧别人。能做做这种表情，读读这句话吗？对，把眼睛一眯，眉毛一扬，这种神态就出来了。一起来，引读。你还对铁罐哪句话深有体会？
生3：“住嘴！永远”觉得自己了不起，很坚硬。
师：好，把你的体会带到朗读中去。你说得在理，那就理直气壮地读读。还有吗？
生4：“羞耻”铁罐觉得和陶罐在一起很丢人。
师：你很会抓关键词语，很好！这时铁罐说的话中没有神态描写，你能在( )中加一个词，让我们一下子就感受到铁罐的生气，甚至不耐烦。
师：铁罐一次又一次用难听的话嘲笑讽刺陶罐，这就是——奚落。铁罐一共奚落陶罐几次？每次语气一样吗？开始是傲慢—轻蔑—恼怒—怒不可遏。我们每个大组读一种心情，注意把握声调和语气。师引读：铁罐傲慢地问——，说——，说——，说——
师：老师知道同学们已体会到铁罐的骄傲。同样是国王御厨里的罐子，铁罐凭什么奚落陶罐？铁罐自以为很坚硬，而陶罐却易碎。它只看到了自己的长处，所以看不起陶罐。师边小结边板书：坚固、易碎，长处、短处。它仗着自己的长处去奚落别人的短处。
三、体会陶罐的话
师：面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎么回答的呢？
生读句1，师：我不明白了，铁罐那么无礼地叫你陶罐子，你为什么还称他为兄弟？
生：因为我们都是罐子，都是为国王御厨里服务的。
师：你打算怎样为自己争辩？老师知道你已经体会出了陶罐的谦虚。
生读句2，师：你说话声音这么小，是不是害怕铁罐？
生：陶罐与铁罐作用就是盛东西，比的是谁有用，没必要计较。
师：怎样读出理直气壮的感觉？指名读。
生读句3，师：和睦相处是什么意思？
生：友好相处，不争吵。
师：铁罐如此奚落你，你为何还要与他和睦相处呢？
生：一起为国王服务吧。
师：面对如此狂傲自大的铁罐，用难听尖锐的话讽刺你，难道你不生气吗？如果是这样肆无忌惮地奚落你，你一定——，但文中的陶罐生气了吗？这时还能做到和睦相处，这个陶罐是多么的—谦虚、友好、大度、和善。
师小结：铁罐是如此骄傲，陶罐是如此谦虚。文中正是抓住他们的对话来淋漓尽致地表现主人公的特点，让我们来分角色读，愿意当铁罐的同学请起立，哪些同学愿意当陶罐？坐下的同学就是陶罐，老师读旁白，准备好了吗？
四、总结提升
师：你们的出色朗读表演让老师深深陶醉了，老师仿佛已置身于这个童话世界。日子一天天过去了，陶罐是不是像铁罐说的那样破成了碎片？铁罐是是不是像它自己说的那样坚固得什么也不怕？它们到底发生了什么变化？请大家快速默读课文10-17自然段，划出写他们变化的句子
生读相关句子。
师：谁能把它读成一个词？变得价值连城，而铁罐呢？
师小结：虽然铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。我想学到这儿，大家肯定有很多不同的看法和感受，你想说些什么呢？最好能用上你平时积累的课内外的词语或名言警句。
出示课件，学生说话。
师：铁罐的确骄傲，难道真的没有优点，真的一无是处吗？我们看待问题时该怎么做呢？对，要全面看问题。
五、谈写法。
同学们谈了很多自己体会，其实这些不是这个童话般的寓言故事所告诉我们的道理。通过一个故事告诉我们做人的道理，这就是寓言最大的特点。这则寓言故事中把陶罐和铁罐当成人来写，让他们也像人一样说话了，有着人的神态和思想。那么如果上我们来编写童话故事，你觉得能用课文中的哪些方法呢？对，抓住人物的语言、神态和动作来描写。
六、拓展练笔。
老师也给大家带来一个童话故事，想不想读一读？
课件出示：文具盒的故事，师引读第一段。这时可以抓住铅笔的什么来填写呢？你会怎么填？生：拍着胸脯神气地说。师：接下来，转笔刀、橡皮、文具盒都会怎样说和做呢？让我们结合他们各自的特点，展开想象的翅膀，把剩余空白处补充完整。
结束语：老师也希望同学们能够友好和善，和睦相处，拥有更多的好朋友。下课！
七、板书设计，画一个罐子

谦虚 骄傲

价 无
值 影
连 无
城 踪