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浅谈中职学校后进生转化策略
洪江市职业中专学校 蒋春兰

摘要：对于我们教育工作者，后进生转化是一个老生常谈但又非常现实的问题。本文分析了中职学校后进生思想品德、心理、学习方面存在的问题及原因，并提出自己的看法。在实际工作中采取相应策略，使后进生在思想品德、心理素质方面得到提升，学习成绩有较大进步，为他们迈向人生成功之路打下基础，从而真正达到教书育人之目的。
关键词： 中职学校 后进生 转化 策略
中职学校绝大多数的后进生并非绝对的后进，他们有的受不良社会风气影响；有的是父母离异、不正常的家庭教育造成的；有的是自身发展中消极因素恶性膨胀的结果。这些因素导致他们学习成绩落后、自卑厌学，纪律散漫、不思进取，心理素质较差、缺乏自信、做事冲动，不计后果。虽然他们有诸多缺点和不足，但我认为他们只是在思想品德和学习方面暂时达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求而已，只要我们真心付出，他们并非“朽木不可雕”，而是“孺子可教”。下面我就自己二十多年的教学工作实践，谈谈对中职后进生转化的几点看法。
一、建立良好的师生关系是做好后进生思想转化的重要前提
《现代教育报》曾报道一个后进生的心声：“我很苦呀，我每天都要面对老师的冷嘲热讽，同学的白眼轻视；我很累呀，我每天都要面对成堆而无聊的作业，在我的字典里，学习和失败永远都是同义词。我害怕失败，所以我讨厌学习，我从来没有受到老师的表扬，甚至他们从来没有对我微笑过”。 可见，他们多么渴望被老师理解和信任。
现在的中职生心理脆弱，自卑心强，教师要公正、平等对待每一个学生，通过对他们的日常生活点滴的关心和爱护，让他们燃起重新振作的信念，真正用心去关爱、引导、教育他们，要让他们明白老师是在意他们的，他们是可以进步，也是有希望的。如我班上有一名男生，自由散漫，课堂上经常违反课堂纪律，且不服老师的管教，故意与班主任及任课老师对着干。刚开始他也不愿意接近我。根据这一情况，我主动找他谈心，肯定他的一些优点，同时也指出过去他存在的一些缺点和错误，并询问他生活、学习上的困难。了解到他家离学校较远，中午、晚上来不及回家吃饭，于是我就帮他到学校食堂买好饭菜票，为防止他把饭菜票弄丢了，我就替他保管，每天上午、下午发给他，有时还垫钱替他买饭菜票。精诚所至，金石为开，在老师爱的阳光温暖下，终于解除了他的对立情绪，打开了他的心扉。他心里的话愿意与我说，我讲的话他也能听得进去了，在学习和其他行为表现上，都大有改观。
可见，良好的师生关系对学生的个性心理影响很大，只有形成良好的师生关系，才能激发他们的学习兴趣，才能给他们提供平等交流的平台，才能有助于打造阳光学生。
二、深入了解后进生的心态，寻找其形成的原因
只有了解后进生的基本情况，我们才能有的放矢，取得更好的教学效果。我们可以运用观察、调查、交流与沟通的方法去全面了解后进生的情况，如：作息时间、生活不良习惯和社会环境、家庭具体情况及父母关系等。心理变化及心理特征：兴趣爱好及志向、性格特征与人交往情况等。其他各方面情况：思想品德情况、对人的态度、行为举止表现、学习态度和方法、健康状况等。教师通过留心观察他们的言行举止，并进行认真分析了解哪些是思想后进生，哪些是学习后进生，然后分别建立详细的档案，制定出切实可行的转化计划与措施，只有找出真正的原因，才能“对症下药”,帮助其转化。
三、根据后进生的个性特征，化解其人格矛盾，优化教育方式
对于自卑、不自信的后进生，我们应善于分享他们的闪光点，通过适当的启发、暗示、表扬和鼓励教育他们扬长避短，化消极因素为积极因素，激发他们前进的内部动力，创造成功学习的条件，通过获得成功来培养他们自信、自强、自尊的优良心理品德。
对于蛮横不讲理的后进生，我们要以通达、宽容的心态去面对，不要过分拘于他们的是是非非，也不要过于计较他们的态度，我们应注意寻找转化的突破口，利用那些足以引起他们内心振动的偶发事件，造成转化的有利契机，达到教育转化的目的；同时可采用暂时降低要求，改变对他们的教育方法，利用他们的逆反心理过程中的求异和思辨特征，因势利导，弱化逆反情绪，把他们引导到健康、理智的学习与发展轨道。
对于不思进取、挫折承受力差、意志薄弱的后进生，我们应引导他们树立正确的人生观和志向，明确学习目标，激发学习动机，对他们自觉纪律教育要做到严格要求、严格检查、及时反馈与强化，注重自我检查、自我评价、自我改正的好习惯，帮助他们树立学习榜样、先进典型、困境中的自学成才者、身残志坚人物，培养他们对人生、对事业、对学习认真负责的态度。
四、争取与家长配合，启发后进生自身想要改变的愿望
许多中职后进生无法与父母正常沟通，成了家长的“心病”，针对后进生在家庭教育方面的缺失，教师应主动与家长沟通，定期开展家访，及时向家长汇报他们取得的每一点成绩和进步，并指出其不足之处，让家长更多了解他们的思想状况和学习动态，不失时机地激励他们产生想学的愿望；同时也要求家长经常和学校沟通联系了解他们的孩子在学校的学习和生活情况，积极主动配合学校开展工作，给后进生转化营造一个和谐的整体氛围，避免社会不良因素的侵袭和影响，形成转化后进生的“同盟军”，构成转化后进生的“防火墙。”双方就教育中面临的困难与挑战共商措施，达成共识，让家长更关注孩子的成长和在学校表现，给予他们更多的关心爱护，孩子也渐渐地感受到家长的关心而更加努力学习。
五、营造良好的校园环境，形成后进生转化的持续性力量
积极的校园环境可使后进生养成良好的行为习惯，学校要想规范学生的思想表现和道德行为必须制订严格、详细、实在、可行的管理制度，从学生的养成教育出发，从衣着、卫生到日常行为表现；从宿舍制度到就餐；从课堂纪律到课间秩序；从作业规范到活动条例；从一日常规到习惯养成；从校园文明到校外规章都要提出相应的要求；学校政教处、学生处、团委要经常开展规范、科学的检查评比，形成制度，当天公布、一周小计、一月小结、学期总评，并列入班级考核之中，进而扭转整个班级的班风、学风，形成良好的风气，后进生自然养成遵守各种行为规范的良好习惯。
良好的校园环境文化可健全后进生的人格品德，我们还可以充分利用班会活动、集会等时机对后进生进行法律、安全教育；利用黑板报、广播稿等宣传阵地及时表扬和挖掘后进生的事迹，介绍良好的学习方法和态度，提高他们的自我约束能力和自我调控能力；还可以利用丰富多彩的文体活动等减少他们的厌学心理及减轻他们的心理压力。身处于这种环境氛围的后进生经过长期的耳濡目染，就会渐渐形成豁达、开朗、乐观、积极上进的精神追求。
六、充分发挥多媒体课件优势，激发后进生学习的动力
中职后进生的学习基础较差，他们缺乏学习的主动性和积极性，而且中职学校的专业课程理论性强、操作性强、内容枯燥，很多中职生高一进学校时对专业很好奇，经过一段时间后，他们发现有一定的难度就产生畏惧心理，甚至厌有学心理，针对这一现象，我充分利用多媒体课件给他们提供虚拟的学习环境，开展情景教学，对于难度较大的知识点进行反复的呈现，让教学过程更直观，印象更深刻，从而帮助他们更好的记忆和理解；还经常利用多媒体观看专业技能比武，不但拓展了他们的知识面、开阔了视野，还能激发他们的求知欲和竞争意识。经过一段时间教学观察，发现他们很多学生对学习感兴趣了，学习也更主动了，我感到很欣慰。的确，由于网络学习环境中其具备良好的交互性、丰富的学习资源，而且能提供虚拟的学习环境，网络化的学习环境提供了更多内容及丰富的信息如声音、视频、图片、动画等，同时还辅以情景设计、协作学习、交流会话的认知工具，以生动形象的手段展示知识的魅力，对后进生的各种感官进行刺激，因此网络学习更具有灵活多样性，更有利于激发他们的记忆，提高学习效果。通过网络学习，让他们认识到：作为一名中职学生，只有运用现代工具认真学习，获取最前沿的知识，不断提升自我水平，我们每一个人才会学出自信获得成功。
总之，玉璞需雕刻，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心只要付真心，顽石变成金。要把中职后进生转化成为优等生，是一项循序渐进而又复杂、艰巨、漫长的教育系统工程，须教师、学生、家长长期共同努力，从转变思想，用新课改理念面向后进生，因材施教，针对每一个后进生的个性特征进行反复、耐心、特殊化、优质化教育，促进每一个后进生进步，使他们迈向成功之路。

参考文献
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