教学设计unit7第二课时.doc

姓名： 张颖
年级： 八年级
学科： 英 语
编号：
课题：Unit7 what’s the highest mountain in the world? (Section A 3a-3c)
课型：阅读课型
一、学习目标确定的依据
1，课程标准的相关要求
A， 形成阅读含有五个左右新单词文章的习惯，并根据上下文猜测新单词的意义。
B，能利用词典等工具书自己阅读课外读物，形成自主学习的习惯。
C，能找出语段的主题句，理解文章大意，并在此基础上理解文章全篇的中心思想。
D，引导学生去发现大自然的奥秘，让学生更加想要了解和亲近大自然，培养学生的好奇心和探险精神。
2，教材分析
A,，该课教学内容所处单元的结构分析
本单元是人教版八年级英语下册的第四单元，包括四个板块的内容（Section A, Grammar Focus, Section B, Self Check）, 这一单元的四个大部分基本上都是围绕着“山脉和动物”并以这一主题引出比较级和最高级等语法知识。通过本单元的学习，学生会进一步加深对比较级和最高级的理解并熟练运用
本课的教学内容是第二课时，阅读部分是这节课的核心内容，通过学习《世界上最危险的山峰—珠穆朗玛峰》中的精彩段落让学生学习并掌握最高级的用法，通过学习这篇短文，引导学生去发现大自然的奥秘，让学生更加想要了解和亲近大自然，培养学生的好奇心和探险精神。
B，该教学内容的教育价值分析
本课阅读主要讲的是珠穆朗玛峰的相关知识和登山者为了梦想而努力奋斗的精神，这正是本课培养学生的情感价值。通过英语阅读，既能够练习学生的语音语调，便于提高英语听力，又能够积累语句，加强记忆，为英语写作打下牢固基础，还可以组织学生进行创造性的实践练习来丰富学生英语阅读空间。通过学习这篇阅读，让学生学会复述原文，并通过阅读学习新词汇和新句型，引导学生发现登山者身上自我挑战的精神。
C，本教学设计体现学科育人价值的教学策略分析
英语阅读在整个中学阶段的学习内容中占有相当大的比重，英语阅读也是一个积极的思维加工过程和不断进行推测的思考对话过程。1、在阅读过程中，遇到未知生词，学生要能够学会根据上下文语境，构词法知识或是自己的相关知识推测词义，能够把握文章大意，了解文章结构，寻找主题句等，这是阅读技能方面的训练。2、另外阅读教学对于培养学生通过阅读获取信息的能力有极大的帮助。3、此外学生还可以通过阅读领会作品的意图和交际功能，了解外国社会文化知识，理解文本的交际性价值。因此在教学过程中，要以学生为阅读主体，把课堂还给学习的主人—学生，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会猜词，略读和精读的方法。
3，学生分析
八年级学生具备一定的听说能力而缺乏了对词汇的认读和拼读能力，同时缺乏阅读技巧的训练，这导致了学生到了高年级阶段接触一些篇幅较长的阅读材料时，一遇到新单词就产生了畏惧感，觉得束手无策，阅读时，课堂氛围比较沉闷。
二、具体学习目标
1.通过略读P51,3A，初步掌握猜词技巧，能根据上下文意境， 猜测新单词thick, condition, challenge, achieve的含义，并通过查阅字典，识记新单词的含义、词性和用法，初步理解并能说出文章大意。
2. 通过再次泛读课文，能够运用已知阅读技巧，找出文章主题句，并能够根据关键词，复述作者对珠穆朗玛峰的描述，以及人类攀登珠穆朗玛峰的历史和原因。
3. 通过同类型写作延伸练习，掌握英语说明文的写作格式和英语逻辑思维能力，并能够运用本节所学新词汇和新句型，描述登山者身上自我挑战的精神。
三，教学重难点
教学重点：To learn comparative and superlative
教学难点: To retell the story
四．评价任务与目标的关系
评价任务一：通过Step 2猜词环节和自主查阅字典，培养阅读技巧和自主学习能力；
评价任务二：通过Step 3复述珠穆朗玛峰的高度环境，并在班级交流展示，检验复述效果；
评价任务三：通过Step 5同类型写作延伸练习，达到掌握英语写作和逻辑思维能力，并能用英语描述登山者身上自我挑战的精神。
教学过程设计
环节
教师活动
学生活动
设计意图
评价

开放
导入

核心过程推进

开放式延伸

Step1 Greeting and reviewing

Good morning, class!
We’ve learned some phrase last class. Can you say them out?
Let’s have a try: any other, in the world, as…as, one of , how long, talk about, as far as

Step2 lead-in
Lead-in by asking questions:
Do you like climbing mountains?
Have you climbed any mountains?
What’s your feeling about it?
Discuss the questions with your partner.

Now let’s learn an article about Qomolangma and the climbers

Step3 reading
1. fast reading
Ask students to read 3a quickly, try to find out comparative adjectives and superlatives, and answer the question:
Do you know
Qomolangma?
What’s the height of Qomolangma?
What’s the weather like on it?
Check student’s answers

2. Train students to guess the meaning of the words: thick, condition, challenge, achieve

Ask students to look up the dictionary for the meaning of the new words.
Check students’ answers

3.careful reading
Ask students to read the passage carefully to find out the specific ideas and complete the chart in 3b.
Check students’ answers

5. After reading
1. Ask students to read the passage loudly and check their pronunciation.

2. The grammar of this text is about comparative and superlative. You should learn the meaning of them and their forms Now let’s review them together.

Step5 homework
Write a text about Qomolangma and the spirits of the climbers.

Step1
Answer T’s question

Step2 lead-in
Discuss the questions with the partner and answer them.

Step3 reading
1. fast reading
Read 3a quickly, find the comparative adjectives and superlatives and answer the question.

2. Try to guess the difficult words and look up the dictionary by themselves

3. read carefully and finish 3a

5. After reading Read the passage loudly.

2.read the grammar and find out the rules and finish4a

Write a text about Qomolangma and the spirits of climbers .

复习上节所学知识，为新课做准备。

通过设置和本节内容相关问题，让学生讨论和自己生活相关的话题，活跃学生思维，并联系自己的问题，从这篇文章中初步寻求答案，为下一步阅读做好铺垫。

通过略读训练学生集中精力快速阅读，敏锐捕获信息的能力，此环节设置简单，目的是让学生树立信心。

通过泛读进行猜词练习，训练学生根据上下文语境，构词法知识或是自己的相关知识推测词义的能力，克服阅读障碍。
通过查字典，学生逐步养成使用英语词典的习惯，形成自主学习的能力。

通过精读，找出语段的主题句，理解文章大意，并在此基础上理解文章全篇的中心思想，培养学生的自学能力，进而提高阅读能力。

通过朗读增强学生对语音，语调正确度的敏感性，了解自己在音素发音中的薄弱环节并努力克服错误发音。

2.通过读和归纳总结掌握比较级和最高级的结构,通过4a进一步巩固比较级和最高级的用法。

通过同类型写作延伸，训练英语拼写、标点、大小写等基本写作技能，以及运用本节新词汇，新句型，描述珠穆朗玛峰以及攀登者的精神。

分组提问

组内展示

班级提问回答问题

班级黑板展示

组内提问落实

分组展示，班级纠错
班级分组黑板展示答案

组内展示

组内互改，纠正