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如何培养学生学习能力，提高学生素质
祁东成章中学历史组 谭洁
素质教育的根本宗旨是培养学生的创新精神和实践能力，这也是时代赋予学校教育的神圣职责。
一、增强历史教学的趣味性
历史教学本身所固有的趣味性是任何其它学科所无法比拟的。尽管有许多的历史事件，如果教师不能把整个事件的背景，经过以及相关的问题向学生交待清楚，学生也会感到迷惑，无法认识历史事件发生的必然性，长此以往，学生就会对该门学科失去了信心。所以，增强历史教学的趣味性就成为历史课堂教学必须解决的重要问题之一。为此，教师要善于创设情境，善于布阵设疑，引导学生主动学习。另外，教师要善于把历史的厚重感，学习历史的责任感、成就感，渗透到教学活动的各个环节，使学生在整个的学习过程中充满激情，积极主动的学习，张扬个性，勇于探索。如：学习“满洲贵族逐渐腐败”时，教师首先提问：“现在，我们国家正在反腐倡廉，你知道被惩治的腐败分子有谁吗”？学生们的回答积极：“徐才厚”、“周永康” “谷俊山”“马超群”等一批大小腐败分子，学生脱口而出。教师接着设问：“你知道历史上贪污之王是谁吗？”这时学生情绪高涨，教师进一步引导学生阅读分析，解决教学中的问题，然后教师进一步设疑：“嘉庆惩治和珅与共产党惩治周永康等是否有区别？为什么？”再次引起学生的思考，把历史和现实有机的结合，这样使学生的心理活动始终处于活泼状态，在轻松愉悦中主动学习知识。总之，学生的学习兴趣是学生全面发展、个性发展和终身发展的根基，是他们求知、探索的原动力。
二、采用灵活多样的教学方法
在新编的历史课程标准中，过程与方法已成为教学目标的一个重要方面。在教学实践中，教师要创造性的运用各种方法，引导学生，鼓励和激励他们主动的学习。所以，在历史教学中，教师要积极的改变传统的“教师教学生学”的教学模式，注意寻找和采用多种多样的方法和形式，采取生动活泼的教培训方法，增加教学的趣味性，引发学生的兴趣。例如：在课堂教学开始时的导入，老师可运用多种多样的方法，有提问式的导入；讲述故事式的导入；引用诗词式导入等等。由此引发学生的学习兴趣，拉近学生与历史的距离，使学生尽快的投入到历史的情境中。
课堂上运用教学方法既要有传统的、常用的、又要有新颖的、独特的，做到灵活多样。其中，讨论回答的方法、模拟、竞赛、游戏、角色扮演地等方法被广泛采用。启发式教学仍然是我们提倡的教学方法之一，我们要把启发式教学经常应用到教学实践中，启迪学生的思维，唤起学生的探索精神，激起学生的学习热情。在历史教学中，可用语言启发、情境启发、图示启发、对比启发、类比启发等。如学习《南京条约》时，教师可进行对比启发：“今天改革开放是我们的基本国策，沿海开放城市已成为一道靓丽的风景线，为什么说《南京条约》开放通商口岸，是帝国主义对中国的侵略呢？”复习近代史时，教师用语言启发：“古老文明的中国，四大发明远播重洋，何等伟大！近代的中国国破家亡，何等的凄惨！你从中可得出什么启示呢？“通过这样的启发教学学生兴趣盎然，热情高涨，气氛活跃，收到了良好的教学效果。另外，在讲授具体的教学内容时可以采用不同的教学策略以便激发学生的学习积极性，如老师可以巧设悬念，引起学生的注意和兴趣，然后导入新课；可以根据历史教学内容提出学生感兴趣的问题，让学生展开充分讨论，然后教师及时介入，引导启发学生积极思考问题、分析问题、解决问题；还可以充分利用计算机多媒体辅助教学，使历史教学更生动、形象，教学过程得到进一步优化等等。
教师采用灵活多样的教学方法，还要精心设计各种教学活动，把学生的个体活动、小组活动、班内活动结合起来，处理好内部和外部活动的关系，使教培训活动对学生有一定的吸引力，增强学生参与活动的兴趣，调动学生主动学习的积极性，突出学生的主体地位。
三、给学生自由支配的时间，满足不同层次学生的需要
学生间由于认识水平、学习风格等不同，在教学中要给与学生自由支配的空间，培养学生自主学习的能力，是在教学中突出学生主体地位的重要策略。学生自由支配的“空白时间”不是放任自流，而是在教师精心策划下进行，使“空白时间”得以充分利用。“空白时间”教师要根据学生差异，提供不同层次的课程内容，满足不同层次学生的需求，使学生自觉的把教学目标转化为自我需要，让学生在满足与不满足中体验学习的乐趣。这要求教师在教学中要做到学生能探索出结论的教师不教，学生能做的不教，学生能说的教师不说，是学生个体得到充分的发展。学生还可根据自己的学习情况自主选择。在教师的引导下，留给学生足够的思考、探索、发现、想象、创新的时间和空间，使不同层次的学生满足不同层次的需要，把学习变成学生的自觉行动。在教学中，教师要留给学生充分的自由支配时间，书本让学生看，课内让学生练，小结让学生做，方法让学生创。让学生有一定的学习自由权，承担一定的学习责任，完成一定的学习任务，变被动为主动，充分参与教学过程。
总之，在课堂教学中，教师要突出学生的主体地位，把欢乐带给学生，把方法教给学生，把时间还给学生，让学生充分参与教学，能动的、创造性的完成教学任务。这是培养学生学习能力，提高学生素质的重要策略。
2014、12