陶罐和铁罐教学设计（修改版）.docx

《陶罐和铁罐》教学设计
教材分析《陶罐和铁罐》是人教版部编版三年级下册第二单元的一篇课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学目标：                                      
1、会认6个生字，会读“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、和睦相处、理会”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1—9自然段。结合生活实际和联系上下文了解文中词句的意思，理解课文内容。
3、体会陶罐和铁罐看待人和事物的不同情感、态度。  
教学重点：结合生活实际和联系上下文了解文中词句的意思，理解课文内容。
教学难点： 通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却不软弱，并能够有感情的朗读陶罐和铁罐的对话，读出不同的语气与感受。  
教学准备  课件  
教学课时  两课时
 教学过程
第一课时
一、 揭题1、出示图片。
师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有2个主人公，一个叫“陶罐”，跟老师一起写(分析陶的写法)，另外一个叫“铁罐”，（出示课题）
2、 读题，质疑：看到了课题，你有什么问题?陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？下面让我们去读读课文。要求：
1、 把生字词读正确，把课文读通读顺。
2、 读完以后想想，课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说：这个故事讲了许多年以前 （         ），许多年过去了，陶罐（          ）， 铁罐 （         ）。           
二、初读课文，学习生字词。
1、自由读课文，要求：
1）把字词读准，句子读通。
2）读出不同人物的感受。
3）遇到不理解的词语句子作上记号。 　
2、闯词语关，检查朗读情况，出示下列词语：
谦虚   懦弱   轻蔑   争辩  恼怒   荒凉    捧起  吵嘴    
相提并论     和睦相处     无影无踪     陶罐    奚xī落
3、那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？出示：这个故事讲了许多年以前(              ) ，许多年过去了，陶罐 (          )，铁罐 (           )。
三、课文解读
1、 读课文，把铁罐和陶罐的对话找出来，作上不同的记号！ 　
2、 全班讨论，教师指导朗读。     
“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” 提问：说说你为什么这样读？你能读得更加形象吗？从他们的朗读中，你还能体会到什么？（齐读）     
教师板书：铁罐            傲慢 　
3、 面对铁罐的傲慢，陶罐是怎么做的？
“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”   
4、 铁罐常常奚落它，还怎么样奚落？“我就知道你不敢，懦弱的东西！“不敢，铁罐兄弟。”      
提问：说说你为什么这样读？你能读得更加形象吗？从他们的朗读中，你还能体会到什么？（齐读）    
5、 这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗？
6、 出示：“陶罐（      ）地说”（心平气和、温和、平静、好言好语等）“铁罐（      ）地说”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）
（1） 指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。
（2） 同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。
四、指导书写：
骄傲  谦虚 
五、小结
同学们，骄傲的铁罐一直拿自己的长处去奚落陶罐的短处，那故事最后的结局又将带给我们哪些更深的思考呢？我们下节课再学习。
板书设计
6陶罐和铁罐　
陶罐——谦虚，友爱，善良
铁罐——骄傲，自大，傲慢无理
第二课时
一、 谈话引入
同学们，上节课我们初读了课文《陶罐和铁罐》，知道了国王的御厨里有两个罐子，一只是陶罐，另一只是铁罐，铁罐仗着自己坚硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，成了无价之宝而铁罐却被氧化得无影无踪了。（板书：无价之宝   无影无踪）
二、 学习10——17自然段。
铁罐自以为坚硬，（板书：坚硬），瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，陶罐很容易碎（板书：易碎），二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，让我们来继续学习课文。
1、 课件显示第10自然段，齐读后点红“流逝”，学生利用近义词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解。许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？当人们发现陶罐时是什么样子的？而铁罐呢？（请快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。出示14、17段，分别齐读。
2、、反馈交流。（引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值” “影子也没见到”等词语朗读理解。）
3、指导朗读，交流两个罐子的不同结局。
四、教师小结
1、 听了陶罐和铁罐的对话，你觉得这是一个怎样的铁罐，这又是一个怎样的陶罐？
填空： （                   ）的铁罐 （                   ）的陶罐    
教师板书： 　              
陶罐　　 谦虚 有礼貌　　 　　　　
三、 小练笔
1、 面对自始至终谦虚大度的陶罐，面对傲慢轻蔑怒不可遏的陶罐，你想对他们说些什么？多媒体出示：      
①我想对陶罐说： ②我想对铁罐说： ③我想对自己说： ④我想对人们说：
2、 反馈交流。   　
板书设计 　　　　　　陶罐和铁罐    
陶罐　　 　 铁罐    　
谦虚 　　 傲慢　　
有礼貌　 轻蔑(miè)的神气    
朴素　              恼羞成怒
五、布置作业
 1、继续阅读（中国寓言故事），感受寓言故事带给我们的深刻道理。
 2、读《小柳树和小枣树》、《骆驼和羊》的故事，对比他们和课文的相似之处