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让学生爱上习作
赵春红

写作，在我们的学习中，是一项重要的内容，也是我们在情感表达中的一种途径。它既是学生语文综合素质的体现形式，也是语文教学中，检验学生能力的一项重要指标，因此，让学生学会和写好作文在语文教学中有着非常重要的意义，同时也是素质教育中，最核心的部分。
　　一、增加学生的阅读量，扩大视野
爱读书，是学生写好作文的关键。于是，我指导学生们课下去图书室借阅适合阅读的图书，让他们开阔眼界、扩大视野。同学们在阅读中，会主动地体会情感，丰富自己的语言。俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”，其中道出了阅读对于学生写作方面的影响是巨大的。在借阅书籍的同时，我也鼓励他们互相推荐自己读过好的书籍，互相传阅。这样既让他们在阅读中拓展了知识面，同时提高了写作能力。
二、口头作文为先锋，奠定写作基础。
　 在语文书上，有口语交际课，学生的说话练习在此其中，把说出的作文内容写下来，也是极好的写作练习。在我们平时课堂中，就会积极练习。于是，我在课上很注重让学生进行语言表达的练习。他们刚开始时，只能说三五句，渐渐地会说很多了，再把自己的感悟、一些联想都说进去，使内容一点一点丰富起来。在这期间，我也引导学生们讨论谁说得好，好在哪里，引导学生进行多方面的评价。这既锻炼了口才，又让我们理顺了写作思路。如果有不足，老师也可以巧妙地引导，并在此基础上，鼓励他们把内容写下来。口头作文的练习，让学生感到作文难度降低了，又可以让他们感到作文有趣，改变他们厌倦写作的心理。
　　三、发现闪光点，及时表扬。
　 抄袭作文，是很难写出表达自己心声的作文的。学生的作文中，只要表达内心的声音，即使有不足，我会在班中表扬这类学生，谈出他们在写作中仅有的闪光点，让其他学生也去模仿，写出自己的心声。这样的表扬大多在自习课，在读了一、两篇学生作文后，让同学们先谈自己的看法，然后老师再去点评。这既是师生共评的过程，也是让所有学生共同提高的过程。让学生们真正地明白，写作文就是要写出真情，写出自己的心里话，只有发自内心的声音，才能真正引起读者的共鸣。通过鼓励，让学生更有信心去写出真、善、美。
四、 在点滴积累中不断成长
总有一些写不出作文的学生，我一般会让他们读几篇同类型的作文再动笔，让他们模仿范文，再去写作。我问过他们，为什么不会写，总结是不知道怎么写，就从积累名人名言、摘抄好词佳句等开始，课文中也有一些好的段落可以尝试背诵，再用在自己的习作中，不光可以增加文学性，还可以在借用中慢慢形成自己的风格。
五、写作中运用写作方法，
　　每个单元中都有一篇习作要完成，这也是教学语文的重要一环。当学生有一定的写作能力的基础上，我还引导学生学习写作方法，让他们先想想怎样写，按什么顺序写，段落之间如何安排，怎样开头和结尾会更精彩，如何安排材料详略得当、突出重点……不光准备写的材料，还要引导他们学会恰当安排，注意使用语言，才写成一篇好文。
　　六、师生共同修改
　 在写作文时，我让同桌交换习作，先试着修改，修改以后，让他们自己总结修改方法，老师也可以进行补充。最后，老师再有针对性的修改及总结。也把写得好的同学的作文推荐给大家传阅。这样一来，学生们会非常重视别人给他的修改结果，也会不断改进，把写作文当成趣有趣的事。
　　在我和学生们的共同努力下，学生大多数都爱上了写作文，表达自己的真实想法，语文学习的劲头更足了，效果也非常明显。