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如何运用现代教育技术优化语文课堂教学

摘要:现代教育技术的广泛应用体现了未来教育信息化高速发展的需要，现代教学手段对优化语文课堂教学，激发学生的学习动机和兴趣，加深学生对知识的理解和掌握，提高教学质量具有十分重要的意义。
关键词. 现代教育技术 语文 课堂教学 教学质量
如今是一个信息时代，网络社会，随着信息技术的普及，教育面临着机遇和挑战。教育要跟上时代的步伐，必须突破传统的教学模式。多媒体、网络、数字化学习等信息技术在教学实践中的推广，引导学生主动地探究学习，有效地合作学习。现代教育技术丰富了教学形式，提高了课堂教学效率，进而优化课堂教学。那么怎样运用现代化教育技术优化课堂教学呢？我通过教学实践感受到，应做好认下几个方面的工作。
一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，中国现代教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"亚里士多德曾说过:“古往今来人们开始探索，都之起源于对自然万物的惊异。″歌德也说过:“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。"兴趣对学习产生的巨大力量是不言而喻的。一个对学科知识毫无兴趣也无需要的学生是不可能坚持不懈地努力学好这门学科的。因此，在教学过程中教师必须想办法调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的求知欲，形成良好的学习动机。并能创设良好的学习情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。现代教育技术中的多媒体教学正是集声、像、字、画、动态显示于一体，图文并茂，形象生动。在教学中，我运用现代信息技术将声音、图像、视频、动画以及文字等信息进行处理，制成课件，创设良好的问题情境。补充学习的知识背景，使课堂内容生动形象化，学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣，大大地激发了学生的求知欲，使学生保持高昂的学习情绪，很快地进入教师的学习情境之中。如教学《观潮》一课，我结合课文内容播放录像，屏幕上那潮来时雄伟壮观的景象，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应。不少学生翘首凝望，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极，最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入了积极的思维状态之中。
二、运用现代教育技术，突破教学难点。
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知其所然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文巾抽象的内容，教学中的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难句设巧妙的突破口。如《萆原》一文中，“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不像墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际……”句子中“勾勒”“渲染”这两个词比较抽象，难以用语言描述清楚。这里可以利用电教媒体以动态的效果展示给学生，把中国画和工笔素描的过程惟妙惟肖地表现出，来给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，学生兴趣盎然，学习效果好。
三、运用现代教育技术，丰富学生想象力。
学习也是一种创造性的活动，它需要想象的支持，才能更有效地理解和掌握教材。但在我们的教材中，有些课文配有图片，而有些课文没有图片，即使有也是有限的表象，其形象也是单调泛味的。而我们教师可以通过多媒体信息技术手段，制作图像、动画、视频等，让学生从生动有趣的画面展开联想，从而丰富他们的想象力。达到意想不到的效果。例如，教学《月光曲》一文，对于《月光曲》的内容，作者以生动的文字，借助皮鞋匠的联想表达出耒。而文中仅有一幅图片，即使教师再深情讲解，学生再深情地美读，也是很难让学生展开丰富的想象的，学生似乎也难于很好地把握欠多芬情感的变化，而显得枯燥乏味苍白了。因此，我通过CAⅠ课件再现贝多芬的情感变化:夜色朦胧，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……再配上那动听的音乐，让学生在佑限的时间和空间里通过有趣的画面，尽情地发挥着丰富的
想象和联想，和作者在情感上产生了共呜，从而提高了教学效率
四、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性。
语文教学的首要任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养，必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参加。真正做到自主学习，自主发展。教师可以充分运用现代化教育技术改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。如《雷雨》一课教学中，我通过计算机的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会用词运用的精妙。“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”一句中"渐渐地"一词，学生理解上有难度。教师让学生听两徂声音:一组雷声由大慢慢变小，一组声音突然变小。学生马上指出笫二组声音不对，可见学生主动领悟到雨的变化是从大到小，慢慢变化的。接着，我出示几组图像:花儿慢慢地开放，太阳从海上慢慢地升起来……学生马上举手用“渐渐”说话，不仅说了老师展示的画面，而且联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。在多媒体的学生主动感悟词语，积累词语，表达思想。思维能力，创造能力同时得到发展。
五、运用现代教育技术，激发学生内心的情感。
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生的内心情感是提高学习效率的重要途径。“文章不是无情物。″尤其是语文教学更应当引导学生披文入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生情感体验。现代技术的使用为学生和作品中的人物情感交流架起了一座桥梁。如《丰碑》一课意境深远，人物形象鲜明生动。讲述了一位将军在云中山行军的过程中，发现了一位因末穿御寒衣服被冻死的战土，而这位战土竟是负责发放给养被服的军霁处长的感人故事。文短情深，催人泪下。但是，现在的小学生对过去的年代，特定的环境，了解甚少，为工激发学生对这位军需处长的崇敬之情，我充分利用现代教育技术设计了如下激情教学。
1、渲染气氛，调动情感。
为帮助学生走进课文特定场景，开课时，设计了一个“大雪纷飞，狂风呼啸的大雪山上，一支队伍艰难地行进着"的画面.，教师配上一段动情的导语“:同学们，让我们把纷飞的思绪拉回到那艰苦的战争岁月，你们看，在大风纷飞，狂风呼啸的云中山上，一支装备很差的队伍，正艰难地行进着，等待他们的是……”教师绘声绘色的描述，生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，似乎和这支队伍一起到了大雪山上。
2、随配乐朗谈，体会情感。
果戈里曾经说:“像样朗读一篇作文，需要同作者分享他那充满心灵的崇高感受，需要用心灵去感受每一个词。”声情并茂的朗读，能引起学生感情上的共鸣。《丰碑》一课笫7自然段对军需处长的描写是重点，指导学生朗读时，多媒体课件由小到大逐步演示出军需处长倚靠树干的形象，军需处长的形象在学生心中，逐渐清晰，逐渐高大起来，配上深沉的音乐，学生们深情地朗读起来，饱含着对舍己为人，勇于献身的军需处长的崇敬之情。
3、巧妙联想，升华情感。
课文学到最后，我请一个同学朗诵第7自然段，同学们边听边看一组画面:一个冻僵的老战士倚靠在光秃秃的树干上;慢慢地，树干变成了大雪覆盖的云中山，军需处长变成了一座晶莹、透明的丰碑矗立在云中山上;不一会儿又变成了雄伟的人民英雄纪念碑。同时，件随着激动人心的音乐。这画面，这声音，强有力地震撼着学生的心灵。这时，学生对军需处长的崇敬之情上升到了对革命队伍，对无数革命生烈的崇敬之情。学生的认识，学生的情感在潜移默化中得到了升华。
六、运用现代教育技术，及时反馈，全面提高课堂教学效率。
过去，老师在阅读教学完成后，利用课堂练习检查效果时，常常浪费了课堂上许多宝贵时间，有了电脑，教师可事先把题目及答案存盘，做练习时，先显示题目，学生做完后，电脑直接检查正确与否。对了，电脑报以一阵“热烈的掌声″;错了，电脑便显示答案并闪烁一次，伴以“爆炸声"。这样，不仅节省了时间，还做到了课堂上能解决的问题尽量解决，不让一个学生学习把疑问带回家过夜，大大地简化了教师在课堂上机械的重复性的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而全面提高教学效率。
实践证明，把现代教育技术引入小学语文教学中，确实优化了课文课堂教学。调动了学生的学习的积极极性，使学生能主动地探究学习，有效地合作学习。突破了教学中的重难点，丰富了学生的想象力，发展了学生的个性，激发了学生内心的情感，使整个学习过程充满乐趣，提高了课堂教学效率。
参考文献 新浪博客 孔子《论语》