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谈谈“翻转课堂”
暑期远程研修往往无意间给我带来惊喜，今年的“翻转课堂”让我耳目一新，于是进行了网上的了解、学习，以及对自己教学的反思。
翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。
翻转课堂是一种教学模式，是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。是让学生对自己学习负责的环境。老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。是课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课 。是让所有学生都能得到个性化教育。其特点是“翻转”让学生自己掌控学习，增加了学习中的互动，让教师与家长的交流更深入。
那么，翻转课堂，究竟是翻转了什么呢？简单说，是改变了教学过程中的顺序。通常来说，在教与学的过程中，老师是主导，教学过程由老师来掌握节奏，学生跟随着老师的节奏来学习和思考。这样就会导致一些问题：比如，成绩较好的学生可能会觉得老师的节奏慢，提不起兴趣；但又有一部分同学消化较慢，没有跟上老师的速度，不懂的知识越积越多，最终也是丧失学习兴趣。
我非常认可“先学后教”，也曾撰写过《也谈“先学后教”》的教研论文。看来翻转课堂是个新鲜东西，令人叫好，有它科学合理的成分，相对于传统教学也有它的优势。但限于多方面的条件和实际情况，我们只能先有理念的改变，在现有的条件下，对自己的教学进行反思，进而有所改进，上学期我校推行的昌乐二中“271教学模式”就是一个有益的尝试。
所以，作为一线教师必须利用这次远程研修的机会，积极学习先进的信息技术，依此为起点，不断学习，积累经验，用好现代的教学手段。教学顺序有反转，师生在教学中的关系，学生的主体作用等，都值得我们好好深思，借鉴翻转课堂和271教学模式的先进理念和先进做法，利用好现有的教育教学条件与资源，积极打造高效课堂。