1、新
授
课
第 1 单元第 2 课第 1 课时
名称：自己的事情自己干
教
学
目
标
课
堂
学
习
情感态度价值观目标
有意识地培养生活自理能力，增强责任意识、自主意识；
知能
识力
目标
1．懂得生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础，认识到自己的事情应该自己干；
2．了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意识地去培养。
新
课
自
学
先
知
知
我
知
道
目标自觉：1、学会生活自理是提高自身生存能力、的基础。
2、对于中学生而言
2、学会自理主要包括两方面的内容：一方面要提高基本的生活自理能力，另一方面要提高。
3、要培养自己的自理能力必须：克服依赖心理、掌握一些
、。
我困惑
简明扼要描述自学中发现的问题：
行
我践行
教
学
过
程
新
知
学
习
教师活动
学生活动
教学
新得
设计一份有关中学生生活自理能力的问卷调查表
1你的个人生活自理能力
A好 B一般 C不好
2每天起床、收拾床位和衣物
A独自完成 B父母帮忙
3、C随便
3上学、放学依赖他人
A不B不一定 C是
4完成作业、复习功课
A自觉B不自觉 C一般
5到商场购买学习物品
A个人 B和父母 C父母
6锻炼身体，做眼保健操
A认真自觉 B不认真自觉 C一般
7自己的零用钱
A合理开支 B随意 C不花钱
8个人生活自理的经验
9父母的影响
10提高个人生活自理的建议
活动一：听故事，悟事理
明确讲故事的要求：
将自己读过的或者发生在自己身边的故事，故事中的主人公能够以积极的心态去战胜困难。如桑兰的故事、张海迪的故事等。
活动二：话题讨论
材料一：以身心发育为标准，国际社会把18周岁作为分水岭，年满1
4、8周岁的人就是有完全行为能力的自然人，这意味着他(她)从此具有法律规定的行为能力，也包括独立生活的能力。
材料二：美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣!”在德国，法律明文规定：孩子必须帮助父母做家务。在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养其自立精神，如在孩子十六七岁时，就把他／她送到有教养的人家做佣人，上午做家务，下午学习。在日本，家长常给小孩灌输一种思想———“不给别人添麻烦”。全家人外出旅行，不论多么小的小孩，都无一例外地要背一个包。要问为什么，父母就说：“这是他们要用的东西，应该由他们自己来背。
活动三：调查结果分析
将课前调查的本班同学生活自理能力情况用课件展示出来
5、学生完成相关内容
学生讲故事并谈感受
学生思考：
这告诉我们什么呢?
我们可以从哪些方面来培养自己的自理能力呢?
以小组为单位，交流班级同学生活自理能力的现状并回答
课
堂
教
学
效
果
自
测
基
础
磨
砺
1、“流自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！”陶行知先生这段话说明人需要（）
A、自立 B、自尊 C、自信 D、自爱
2、“自尊、自强、自立”，这是我们很多青少年的座右铭。其中“自立”就是（）
6、
A、勇争先进，不甘落后 B、维护我们的人格尊严
C、自己的事情自己干 D、自己挣钱自己花
3、辨别分析：自理能力是自发形成的，无需自己、父母友谊是的培养.
效果
描述
教
后
反
思
1、A 2、C 3、随着年龄的增长，我们的自理能力会有所提高，但自理能力不是自发形成的，它需要我们有意识的培养。我们要克服依赖心理，掌握一些必要的生活技能，寻找独立锻炼的机会，来增强自立意识提高自理能力。同时作为未成年人还缺乏完全独立生活的能力，在法律上还不具备完全的行为能力，因此还离不开父母的监护和帮助，我们要善于听取父母、老师和他人的意见。只有这样才能提高我们的自理能力。
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