课题组会议记录1.pdf

课题组会议记录2008-10-13 20:49:47|2008-10-13 20:49:47|分类：分类：|标签：标签：|字号大中小字号大中小 定阅定阅常州市教科研课题研究活动情形记录表常州市教科研课题研究活动情形记录表会议会议室室参加对参加对象象/应到人数应到人数人人1212数数实到人实到人人人1212时时 间间地地点点主持人主持人研究目的研究目的顾颖顾颖活动形式活动形式圆桌研讨、圆桌研讨、pptppt 交流、辩论式交流交流、辩论式交流“体验活动”中幼儿自我服务能力培养的研究“体验活动”中幼儿自我服务能力培养的研究（范围、方法）（范围、方法）1 1、顾颖老师：介绍该课题的概况，组内成员交流各自对课题的认识。、顾颖老师：介绍该课题的概况，组内成员交流各自对课题的认识。1-11-1、人员介绍：李云艳老师、邹小玉老师、李霞老师、邹小娥老师、张泓老师、范丽萍老、人员介绍：李云艳老师、邹小玉老师、李霞老师、邹小娥老师、张泓老师、范丽萍老师、盛美云老师、项士英老师、许凤老师、童洁琦老师、姚雷老师等师、盛美云老师、项士英老师、许凤老师、童洁琦老师、姚雷老师等2 2、介绍方案：、介绍方案：2-12-1、概念的界定、概念的界定2-22-2、研究目标：、研究目标：2-2-12-2-1：学会生活：包括自助、求助、助他。：学会生活：包括自助、求助、助他。主主 要要内内 容容2-2-22-2-2：乐于学习建立初步自主学习的机制，获得解决自我生活问题的方法。：乐于学习：建立初步自主学习的机制，获得解决自我生活问题的方法。2-2-32-2-3：学会做人：学会做人：?许凤老师：小班最好是立足于“自助”，然后是“求助”，最后“助他”。着重于“学会许凤老师：小班最好是立足于“自助”，然后是“求助”，最后“助他”。着重于“学会生活”。生活”。?顾颖老师：顾颖老师：比如竞争意识、比如竞争意识、自我欣赏、自我欣赏、赏他等心理学、赏他等心理学、情绪范畴的内容也属于“自我服务”情绪范畴的内容也属于“自我服务”的范畴。的范畴。3 3、研究内容、研究内容3-13-1、重点：自我服务内容的研究。、重点：自我服务内容的研究。3-23-2、难点：家长工作，亲子关系和家园互动的研究。如：构建多维的评价体系，“跟踪评、难点：家长工作，亲子关系和家园互动的研究。如：构建多维的评价体系，“跟踪评价”的工具的设计和评价。价”的工具的设计和评价。3-33-3、最终目标：构建井幼的园本课程。、最终目标：构建井幼的园本课程。4 4、任务安排、任务安排4-14-1、请各个年级组讨论并上报级组的科研子课题。、请各个年级组讨论并上报级组的科研子课题。4-24-2、各级组长完成子课题计划。、各级组长完成子课题计划。老师们不是很明白课题的内涵和精髓。老师们不是很明白课题的内涵和精髓。评评价价在后面的活动中，首先要统一老师的认识。在后面的活动中，首先要统一老师的认识。常州市教科研课题研究活动情形记录表常州市教科研课题研究活动情形记录表会议会议室室参加对参加对象象/应到人数应到人数人人1212数数实到人实到人人人1212时时 间间地地点点主持人主持人研究目的研究目的顾颖顾颖活动形式活动形式圆桌研讨、圆桌研讨、pptppt 交流、辩论式交流交流、辩论式交流幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究（范围、方法）（范围、方法）1 1、子课题的汇总和讨论。、子课题的汇总和讨论。1-11-1、大班：标题暂无，内容暂定为“由竞争意识转变为生态化的？”、大班：标题暂无，内容暂定为“由竞争意识转变为生态化的？”1-21-2、中班：定位于自我保护，自我服务。、中班：定位于自我保护，自我服务。1-2-11-2-1、背景介绍、背景介绍1-2-21-2-2、教育思想：成系统、大教育观、教育思想：成系统、大教育观1-2-31-2-3、目标、目标1-2-41-2-4、内容：、内容：?安全自护的意识安全自护的意识?形成体系，成园本教材，包括体能、生理、意识等等多种能力，并通过模拟、参与、体能形成体系，成园本教材，包括体能、生理、意识等等多种能力，并通过模拟、参与、体能主主 要要内内 容容锻炼等规范手段展开。锻炼等规范手段展开。?时间、对象、方法；方法中包括实验法、模拟法、强化法、模拟法时间、对象、方法；方法中包括实验法、模拟法、强化法、模拟法?过程：前期、中间和后测过程：前期、中间和后测【顾颖老师点评】：【顾颖老师点评】：?要有前测，有数据的对比；要有前测，有数据的对比；?调查表的内容要细细考虑；调查表的内容要细细考虑；?细节要推敲。细节要推敲。1-31-3、小班：定位于生活习惯。、小班：定位于生活习惯。1-3-11-3-1、背景、背景1-3-21-3-2、概念界定从、概念界定从 2 2 各方面展开：幼儿、生活习惯各方面展开：幼儿、生活习惯1-3-31-3-3、理论依据、理论依据1-3-41-3-4、内容包括：饮食、睡眠、衣着、合作和交往能力、自我保护能力、内容包括：饮食、睡眠、衣着、合作和交往能力、自我保护能力1-3-51-3-5、研究方法：个案观察、个案跟踪、摸底调查等、研究方法：个案观察、个案跟踪、摸底调查等1-3-61-3-6、研究步骤、研究步骤【顾颖老师点评及教师讨论】：【顾颖老师点评及教师讨论】：?针对小班幼儿提出如是要求，是否适合？针对小班幼儿提出如是要求，是否适合？?尽管易于操作，但是太过重视细节。尽管易于操作，但是太过重视细节。?目标要在长远一点，“家园互动方面”的研究内容要加强。目标要在长远一点，“家园互动方面”的研究内容要加强。是不是可以考虑：是不是可以考虑：找一个时间，找一个时间，花一些力气，花一些力气，在老师范围内先澄清就是什么是“自我服务”。在老师范围内先澄清就是什么是“自我服务”。评评价价 概念首先要界定清楚，才能确定内容。“生活习惯”的培养，更多的是放在家庭中进行，幼儿园概念首先要界定清楚，才能确定内容。“生活习惯”的培养，更多的是放在家庭中进行，幼儿园中更多是教育活动。这样的重点确定，似乎两个社会团体（学校和家庭）发生了功能上的错位。中更多是教育活动。这样的重点确定，似乎两个社会团体（学校和家庭）发生了功能上的错位。常州市教科研课题研究活动情形记录表常州市教科研课题研究活动情形记录表时时 间间地地点点会议会议室室参加对参加对象象/应到人数应到人数人人1212数数实到人实到人人人1212主持人主持人研究目的研究目的顾颖顾颖活动形式活动形式圆桌研讨圆桌研讨、pptppt 交流、辩论式交流交流、辩论式交流幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究（范围、方法）（范围、方法）一、问题的展开：一、问题的展开：1 1、请老师思考：可否一本班的思路来考虑适合本班的方案？、请老师思考：可否一本班的思路来考虑适合本班的方案？建议：建议：?大班是否可以从“幼小衔接”的角度来强调幼儿的“自我管理”。大班是否可以从“幼小衔接”的角度来强调幼儿的“自我管理”。?小班要拿出一个前测，并形成比较、分析。小班要拿出一个前测，并形成比较、分析。?家长配合的方面三个阶段都可以渗透进行。家长配合的方面三个阶段都可以渗透进行。?可以每一个月搞一次有主题的体验机会。可以以本班级、本年级或者混班、混龄来进行。可以每一个月搞一次有主题的体验机会。可以以本班级、本年级或者混班、混龄来进行。2 2、各年级组进行本阶段科研工作汇总：、各年级组进行本阶段科研工作汇总：主主 要要内内 容容2-12-1、大班：理论学习阶段，设计了有针对性的表格，进行了个体跟踪。、大班：理论学习阶段，设计了有针对性的表格，进行了个体跟踪。2-22-2、中班、中班3 3、案例学习：、案例学习：学习南京的开放式活动的案例学习南京的开放式活动的案例二、讨论：要结合幼儿年龄的生理特点来制定目标二、讨论：要结合幼儿年龄的生理特点来制定目标1 1、要有安全意识、自我管理、自我服务的提法和客体的总目标之间的关系。、要有安全意识、自我管理、自我服务的提法和客体的总目标之间的关系。1-11-1、自控、自护和自我服务。、自控、自护和自我服务。1-21-2、自我管理和爱护环境。、自我管理和爱护环境。1-31-3、可以分区域的自我管理。、可以分区域的自我管理。1-41-4、再次学习课题的总目标。、再次学习课题的总目标。研究方案确定。研究方案确定。但是有几点需要注意：但是有几点需要注意：评评价价1 1、研究方案的确定应更多的源自儿童的需要，反映儿童的需要。研究方案的确定应更多的源自儿童的需要，反映儿童的需要。2 2、老师还是要先有一个计划的轮廓再行动；否则摸着石头过河，容易走很多弯路。老师还是要先有一个计划的轮廓再行动；否则摸着石头过河，容易走很多弯路。3 3、理论学习，内容要进行认真的筛选。理论学习，内容要进行认真的筛选。常州市教科研课题研究活动情形记录表常州市教科研课题研究活动情形记录表会议会议室室参加对参加对象象/应到人数应到人数人人1212数数实到人实到人人人1212时时 间间地地点点主持人主持人研究目的研究目的顾颖顾颖活动形式活动形式圆桌研讨、圆桌研讨、pptppt 交流、辩论式交流交流、辩论式交流幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究（范围、方法）（范围、方法）一、顾颖老师的发言一、顾颖老师的发言1 1、要求进行前测、要家庭一份、园方一份。、要求进行前测、要家庭一份、园方一份。2 2、谈一下各自对方案的理解。、谈一下各自对方案的理解。二、茅春雷老师的发言二、茅春雷老师的发言1 1、要澄清概念。、要澄清概念。2 2、要理顺思路。、要理顺思路。如：如：1 1、方案问题的提出是为什么？、方案问题的提出是为什么？2 2、怎么办？怎么解决问题？用怎样的方式来实现？、怎么办？怎么解决问题？用怎样的方式来实现？3 3、感念如何界定？、感念如何界定？4 4、什么是体验？时间、经过、感受、什么是体验？时间、经过、感受主主 要要内内 容容5 5、体验教育是什么？内心的体验和实践、体验教育是什么？内心的体验和实践6 6、研究的目标是什么？之于幼儿：要学会生活、学会做人，包括行为习惯，生活中的、研究的目标是什么？之于幼儿：要学会生活、学会做人，包括行为习惯，生活中的道德品质等内容；至于老师：在于提高专业水平，形成原本课程。道德品质等内容；至于老师：在于提高专业水平，形成原本课程。7 7、研究方法有哪些？文献研究、调查研究、行动研究发、经验总结法和个案研究。、研究方法有哪些？文献研究、调查研究、行动研究发、经验总结法和个案研究。8 8、建议：第一步应该是做调查。、建议：第一步应该是做调查。三、任务：前测（即：调查研究）三、任务：前测（即：调查研究）三个年级组要分别侧重研究一个方面，然后循环滚动研究。三个年级组要分别侧重研究一个方面，然后循环滚动研究。四、老师的认识和讨论四、老师的认识和讨论1 1、小班：已经形成表格的雏形。、小班：已经形成表格的雏形。2 2、中班：涉及到自我保护、一日生活中的自我保护、户外活动中的自我保护。、中班：涉及到自我保护、一日生活中的自我保护、户外活动中的自我保护。3 3、大班：自我管理，一“班级里可以体验”为一个大原则。、大班：自我管理，一“班级里可以体验”为一个大原则。茅老师给大家带来理论的提升和重要的提示。茅老师给大家带来理论的提升和重要的提示。但是也明显感觉的出，但是也明显感觉的出，一线老师提出的问题，一线老师提出的问题，非一线老师不是很理解；非一线老师不是很理解；非一线老师提出的问非一线老师提出的问题，一线老师不是很认同。题，一线老师不是很认同。目前尚缺乏一种高效的科研机制。大家都在摸索。目前尚缺乏一种高效的科研机制。大家都在摸索。常州市教科研课题研究活动情形记录表常州市教科研课题研究活动情形记录表会议会议室室参加对参加对象象/应到人数应到人数人人1212数数实到人实到人人人1212评评价价时时 间间地地点点主持人主持人研究目的研究目的顾颖顾颖活动形式活动形式圆桌研讨、圆桌研讨、pptppt 交流、辩论式交流交流、辩论式交流幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究（范围、方法）（范围、方法）一、理论学习幼儿进餐教育存在的问题以及解决策略一、理论学习幼儿进餐教育存在的问题以及解决策略1 1、问题：、问题：主主 要要内内 容容?催吃饭易使幼儿紧张，会影响肠胃的生理功能催吃饭易使幼儿紧张，会影响肠胃的生理功能?饮食方法的指导上存在问题饮食方法的指导上存在问题?强制多食和“吃完”强制多食和“吃完”?安静就餐安静就餐?吃得干净幼儿担心批评，会吃得干净幼儿担心批评，会2 2、分析：、分析：?主动性内疚主动性内疚?自主性羞怯，疑虑自主性羞怯，疑虑3 3、解决：、解决：?释放权力，自己能做的自己做。释放权力，自己能做的自己做。?唤起幼儿对饮食以及相关活动的兴趣。唤起幼儿对饮食以及相关活动的兴趣。?宽松愉快的就餐环境。宽松愉快的就餐环境。4 4、科研方法心得学习、科研方法心得学习?受助人受助人?干预机制干预机制“用餐时间可以聊一聊吗”的调查和思考“用餐时间可以聊一聊吗”的调查和思考二、分享与交流二、分享与交流1 1、顾颖老师：思考的阶段要尽量控制在本学期这个时间段。下一个学期要有每月一次的方、顾颖老师：思考的阶段要尽量控制在本学期这个时间段。下一个学期要有每月一次的方案展示活动。案展示活动。2 2、许凤老师介绍小班科研活动开展情况：、许凤老师介绍小班科研活动开展情况：?幼儿在家进餐情况的调查。幼儿在家进餐情况的调查。?变更调查表变更调查表3 3、盛美云老师介绍大班组活动情况。、盛美云老师介绍大班组活动情况。4 4、李云艳老师介绍中班组活动情况。、李云艳老师介绍中班组活动情况。5 5、李霞老师发言：要协调家长和学校之间的理念。、李霞老师发言：要协调家长和学校之间的理念。找了一个切入口。找了一个切入口。评评价价但是，但是，因为老师的工作立场和思维定势，因为老师的工作立场和思维定势，决定了大家关注得更多的是“活动”的开展，决定了大家关注得更多的是“活动”的开展，配合配合的“游戏”、“区域”。活动和“科研”之间的关系叙述明显比较薄弱。的“游戏”、“区域”。活动和“科研”之间的关系叙述明显比较薄弱。常州市教科研课题研究活动情形记录表常州市教科研课题研究活动情形记录表会议会议室室参加对参加对象象/应到人数应到人数人人1212数数实到人实到人人人1212时时 间间地地点点主持人主持人研究目的研究目的顾颖顾颖活动形式活动形式圆桌研讨、圆桌研讨、pptppt 交流、辩论式交流交流、辩论式交流幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究（范围、方法）（范围、方法）一、小班组介绍活动开展情况。许凤：插吸管一、小班组介绍活动开展情况。许凤：插吸管1 1、介绍、介绍 3 3 月初期活动情况。月初期活动情况。2 2、展望、展望 3 3 月下期互动计划月下期互动计划3 3、茅春雷老师指导工作：、茅春雷老师指导工作：肯定工作。肯定工作。指出不足：指出不足：内容要以幼儿的需要为需要，形成系列化。从身边做起。如“能干的小手”中，“能干”内容要以幼儿的需要为需要，形成系列化。从身边做起。如“能干的小手”中，“能干”两个字含有能力和意识两个方面，要从内涵中发掘。两个字含有能力和意识两个方面，要从内涵中发掘。理论支撑：各个理论中都可以找到支持的影子。理论支撑：各个理论中都可以找到支持的影子。辅助策略的选择和应用要慎重。辅助策略的选择和应用要慎重。二、中班组介绍活动开展情况。二、中班组介绍活动开展情况。1 1、李云艳老师介绍、李云艳老师介绍2 2、茅春雷老师指导工作：、茅春雷老师指导工作：“安全”这个切入点是否要调账。比如“身体保护”等。“安全”这个切入点是否要调账。比如“身体保护”等。主主 要要内内 容容但是不要流向行为习惯的培养。但是不要流向行为习惯的培养。三、大班组介绍活动开展情况。三、大班组介绍活动开展情况。1 1、邹小玉老师介绍大班活动小小值日生。、邹小玉老师介绍大班活动小小值日生。2 2、茅春雷老师指导工作：、茅春雷老师指导工作：要一项一项深入开展，分阶段纵向深入。要一项一项深入开展，分阶段纵向深入。同时开展的结果往往是每个阶段的挖掘力度都不够。同时开展的结果往往是每个阶段的挖掘力度都不够。结果要有数据支撑。结果要有数据支撑。在讨论中大家感觉自己的理论知识还是不够丰富，在讨论中大家感觉自己的理论知识还是不够丰富，不足以表达自己最想表达的内容。不足以表达自己最想表达的内容。如果这如果这评评价价个时候有一个专家出现，给我指点一下，一定有四两拨千斤的功效。个时候有一个专家出现，给我指点一下，一定有四两拨千斤的功效。但是，正是在这种痛苦的思考、行动的磨练中，每一个老师也都得到了提高。但是，正是在这种痛苦的思考、行动的磨练中，每一个老师也都得到了提高。常州市教科研课题研究活动情形记录表常州市教科研课题研究活动情形记录表会议会议室室参加对参加对象象/应到人数应到人数人人1212数数实到人实到人人人1212时时 间间地地点点主持人主持人研究目的研究目的顾颖顾颖活动形式活动形式圆桌研讨、圆桌研讨、pptppt 交流、辩论式交流交流、辩论式交流幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究（范围、方法）（范围、方法）一、三个年级组的活动情况汇总一、三个年级组的活动情况汇总二、理论学习：幼儿自我管理能力培养初探二、理论学习：幼儿自我管理能力培养初探1 1、建立有序的生活秩序，加速幼儿对自我管理的心理适应。、建立有序的生活秩序，加速幼儿对自我管理的心理适应。透明化的活动安排。透明化的活动安排。用细致入微的环节消除紧张的情绪。用细致入微的环节消除紧张的情绪。2 2、拓宽通道，促进经验的建构。、拓宽通道，促进经验的建构。照片行为反思法。照片行为反思法。主主 要要内内 容容图谱绘画强化规则。图谱绘画强化规则。3 3、关注幼儿的行为计划。、关注幼儿的行为计划。让幼儿自己做计划。让幼儿自己做计划。帮助幼儿弄清计划，了解同伴的想法。帮助幼儿弄清计划，了解同伴的想法。在计划调整中学习自我调节。在计划调整中学习自我调节。4 4、加强群体中的行为调节，提升自我管理能力。、加强群体中的行为调节，提升自我管理能力。用标记提示自己的群体角色。用标记提示自己的群体角色。开展自主性小组活动积累并迁移管理经验。开展自主性小组活动积累并迁移管理经验。三、大班组老师的经验介绍三、大班组老师的经验介绍活动案例认识时间之感受一分钟活动案例认识时间之感受一分钟下一步计划制作计划书下一步计划制作计划书四、中班组老师的经验介绍四、中班组老师的经验介绍案例刷牙案例刷牙五、资料的积累五、资料的积累线索的积累线索的积累理论的积累理论的积累博客地址：博客地址：不约而同地考虑借用一个活动载体，来找到切入口。不约而同地考虑借用一个活动载体，来找到切入口。1 1、是不是可以使用“逆向”的思维。是不是可以使用“逆向”的思维。2 2、活动的选择中幼儿自主的比例占了多少？活动的选择中幼儿自主的比例占了多少？3 3、作为经验，是不是可以找专门时间推广应用？同时也验证活动方案的可行性，发展其作为经验，是不是可以找专门时间推广应用？同时也验证活动方案的可行性，发展其评评价价连续性。连续性。常州市教科研课题研究活动情形记录表常州市教科研课题研究活动情形记录表会议会议室室参加对参加对象象/应到人数应到人数人人1212数数实到人实到人人人1212时时 间间地地点点主持人主持人研究目的研究目的顾颖顾颖活动形式活动形式圆桌研讨、圆桌研讨、pptppt 交流、辩论式交流交流、辩论式交流幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究（范围、方法）（范围、方法）一、中班组老师介绍活动情况一、中班组老师介绍活动情况1 1、李云艳老师介绍今天，你刷牙了吗？、李云艳老师介绍今天，你刷牙了吗？PPTPPT 解说解说讨论：讨论：李霞：“有声有色”。幼儿在活动中不会太感到枯燥，尤其是其中的游戏。李霞：“有声有色”。幼儿在活动中不会太感到枯燥，尤其是其中的游戏。邹小玉：针对活动展开的游戏很好。对游戏提出一些建议。邹小玉：针对活动展开的游戏很好。对游戏提出一些建议。张红燕：从幼儿的生活实际出发，很有价值。张红燕：从幼儿的生活实际出发，很有价值。张泓：提供了朱童和朱重的故事素材。张泓：提供了朱童和朱重的故事素材。顾颖：给予肯定。并给出一些建议：顾颖：给予肯定。并给出一些建议：小朋友要先有意识，再逐步上升到方法。小朋友要先有意识，再逐步上升到方法。要能成系统。要能成系统。家长工作重要让家长也认识到保护牙齿的重要性。如：儿童牙膏的使用量、儿童刷牙家长工作重要让家长也认识到保护牙齿的重要性。如：儿童牙膏的使用量、儿童刷牙应该有成人陪伴等。应该有成人陪伴等。二、茅春雷老师发言二、茅春雷老师发言1 1、课题研究要思路清楚，而且具有说服力。、课题研究要思路清楚，而且具有说服力。2 2、要思考“如何和体验教育联系起来”这个问题。、要思考“如何和体验教育联系起来”这个问题。3 3、要思考“我们有没有必要来做今天这个课题”这个问题。以刷牙为例、要思考“我们有没有必要来做今天这个课题”这个问题。以刷牙为例主主 要要内内 容容4 4、要体现主动学习的特征。、要体现主动学习的特征。三、顾颖老师发言三、顾颖老师发言1 1、介绍新桥幼儿园的课例手。、介绍新桥幼儿园的课例手。2 2、一些想法：、一些想法：目标要上升一个高度。目标要上升一个高度。每一个活动要有层层递进的顺序。每一个活动要有层层递进的顺序。要让小朋友明白“我为什么要”，要让小朋友明白“我为什么要”，要有内化的过程，要有内化的过程，反映出“研究”的层面。反映出“研究”的层面。提出解决“为什么”的问题，提出解决“为什么”的问题，这一个本质上的变化。这一个本质上的变化。花大力气解决“怎么办”的问题，花大力气解决“怎么办”的问题，往往往往只有一种途径；解决了就“为什么”的问题，大家就可以“八仙过海”，各显神通了。只要最后只有一种途径；解决了就“为什么”的问题，大家就可以“八仙过海”，各显神通了。只要最后评评价价“过海”就好了。“过海”就好了。对于老师的工作，是不是也可以更多的解决“为什么”的问题？对于老师的工作，是不是也可以更多的解决“为什么”的问题？常州市教科研课题研究活动情形记录表常州市教科研课题研究活动情形记录表会议会议室室参加对参加对象象/应到人数应到人数人人1212数数实到人实到人人人1212时时 间间地地点点主持人主持人研究目的研究目的顾颖顾颖活动形式活动形式圆桌研讨、圆桌研讨、pptppt 交流、辩论式交流交流、辩论式交流幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究（范围、方法）（范围、方法）一、大班老师介绍大班组活动情况。一、大班老师介绍大班组活动情况。1 1、张泓老师介绍案例和时间赛跑。、张泓老师介绍案例和时间赛跑。主主 要要内内 容容2 2、邹小玉老师介绍、邹小玉老师介绍 DVDV午睡时间。午睡时间。二、老师针对案例展开讨论二、老师针对案例展开讨论具体内容见老师的听课笔记。具体内容见老师的听课笔记。就提出的活动方案开展了有效的活动。就提出的活动方案开展了有效的活动。无论活动本身带来成绩与教训的对比如何，无论活动本身带来成绩与教训的对比如何，本身就是本身就是评评价价一次有益的尝试。一次有益的尝试。但是，科研活动的开展似乎有陷入了“教研活动”的模式。但是，科研活动的开展似乎有陷入了“教研活动”的模式。常州市教科研课题研究活动情形记录表常州市教科研课题研究活动情形记录表参加对参加对1212人人数数实到人实到人人人1212时时 间间地地点点会议室会议室象象/应到人数应到人数主持人主持人研究目的研究目的顾颖顾颖活动形式活动形式圆桌研讨、圆桌研讨、pptppt 交流、辩论式交流交流、辩论式交流幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究幼儿自我教育培养的体验教育实施的研究（范围、方法）（范围、方法）一、小班组发言一、小班组发言1 1、李霞老师谈困惑：、李霞老师谈困惑：缺乏系统性和条理性缺乏系统性和条理性科研活动的价值如何体现科研活动的价值如何体现以手指游戏为例来讲述想法以手指游戏为例来讲述想法调查表格的适应情况和效果如何。调查表格的适应情况和效果如何。2 2、顾颖老师发言：、顾颖老师发言：小班组用餐研究的体会小班组用餐研究的体会可以延伸出很多的区域游戏，以促进幼儿的能力提高可以延伸出很多的区域游戏，以促进幼儿的能力提高当有因个体差异产生的水平不同，和进步程度不同的时候，可以介入个案跟踪，并作当有因个体差异产生的水平不同，和进步程度不同的时候，可以介入个案跟踪，并作记录。记录。3 3、学习解读童心。、学习解读童心。二、李云艳老师代表中班组发言二、李云艳老师代表中班组发言困惑：幼儿有时候会吃牙膏困惑：幼儿有时候会吃牙膏主主 要要内内 容容解答：可以让幼儿认识牙膏、了解牙膏，进而选择牙膏，从而生成新课题。解答：可以让幼儿认识牙膏、了解牙膏，进而选择牙膏，从而生成新课题。三、大班组发言三、大班组发言1 1、日程生活中穿插时间的概念。、日程生活中穿插时间的概念。2 2、仿佛自己的计划表。、仿佛自己的计划表。3 3、“放学到晚上睡觉”之间这段时间如何分配。、“放学到晚上睡觉”之间这段时间如何分配。四、小班组阶段汇报。四、小班组阶段汇报。五、其他老师的补充五、其他老师的补充范丽萍撕口袋范丽萍撕口袋夏娟：幼儿出现情绪的反复性夏娟：幼儿出现情绪的反复性项士英：师幼互动案例摸摸肚子里有什么项士英：师幼互动案例摸摸肚子里有什么丁红霞：案例我要拉粑粑丁红霞：案例我要拉粑粑交流热烈，交流热烈，大家都能发挥自己的热情。但是，大家都能发挥自己的热情。但是，关注某个个别活动的微观技术层面。关注某个个别活动的微观技术层面。在全局的在全局的把握上明显薄弱。把握上明显薄弱。评评价价