1、22*跑进家来的松鼠教学设计教学目标 1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3.有感情地朗读课文。教学重点： 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点： 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。一、谈话复习回顾 今天我们要读的故事跟一种动物有关（板书：松鼠），关于松鼠，我们五年级的时候已经在作家布封的笔下有所了解。让我们来回顾一下，想想松鼠的习性、特点。（外形漂亮，高处活动，晚上活动，不爱下水，动作敏捷，叫声响亮，搭窝讲究，身上干净。）欣赏画面，导入新课 1、就这么一种不接近人类住宅，也不待在小树丛里的精
2、灵，有一天，竟奇地跑进家来了，（板书课题“跑进家来的”）你觉得怎么样呢？不知道会发生什么有趣的事情呢！我们一起读读今天的课文。读题 2、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看文前的“阅读提示”松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？二、初读课文，整体把握1、说说松鼠在“我”家做了哪些事情？你从中体会到什么？2、你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的？画出有关语句，在旁边做批注。3、检查词语储备 干脆 空落落 哭笑不得 千方百计 蹿 不甘落后4、说说松鼠在我家做的三件事。找同学板书（7-11贮存冬粮，12-15晾晒蘑菇，16-20垫窝取暖）【板书事
3、件】三、感情朗读，深化感受(一) 师：这只松鼠在我家做了许多令人啼笑皆非的事，可我们家人对这只松鼠非常宽容，请细细默读课文，思考：你是从哪些地方体会到松鼠的可爱和我们全家对松鼠的喜爱之情的？画出有关语句，在旁边写写你的体会和感受。(随机)课文重点语句理解：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢“整天满屋乱跑”、“跳来跳去”，但从“惊人”、“从来没有”可以看出作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，读到的只有称赞。）读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想
4、吃糖了。（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，显然松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的“天性”，还夸奖它“不甘落后” ，可见爸爸
5、对松鼠是何等的喜爱。而且爸爸一直强调是咋们家的松鼠。）爸爸的态度有令你意外吗？从中又体会到什么？读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备（老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）何谓“空落落”？（尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，他们多么舍不得这只可爱的松鼠呀！）读：谁能将作者那
6、份空落落的感受读出来？堂清：一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说： ；没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说 ： ；没有了松鼠的撒娇，我说：四、再读课文，体会表达方法1、你能说说作者是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜爱的吗？【板书方法】（1）通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情。（2） 抓住松鼠动作行为描写出松鼠的可爱；（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。本文的学习方法是值得我们借鉴的。板书设计：（预设板书） 22* 跑进家来的松鼠 储备冬粮 晾晒蘑菇 喜爱 垫窝过冬
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