浅谈如何教学小学语文课本中的外国文学作品.doc

浅谈如何教学小学语文课本中的外国文学作品广南县城区第三小学校 胡仁龙 摘要：小学语文课本中，除了中国作品外，还有许多外国文学作品，作为一名教师，该如何教学这些作品呢？我觉得应该从以下几点进行教学：1.介绍作者、创作背景，引起学生的兴趣；2.紧扣关键词，领会文中情；3.抓好课文重点，加强思想教育。 关键词：外国文学作品；如何教学 小学语文课本中，除了中国作品外，还有许多外国文学作品，其中不乏脍炙人口之作。那么，如何教学这些外国文学作品呢？我认为可以从以下几点做起： 一. 介绍作者、创作背景，引起学生兴趣。 虽然小学生没有必要了解每篇课文的作者及创作的时代背景，但我觉得适当地了解课文的作者、时代背景，是非常有必要的，教师适当地向学生作以介绍，既可帮助学生扩大知识面，以便更好地理解课文，还可为学生今后的学习打下基础。如教学卖火柴的小女孩时，可向学生提问：大家知道世界童话的创始人是谁吗？学生自由介绍自己了解的知识，然后教师再做补充，简单介绍安徒生（18051875），是丹麦十九世纪著名的童话家，世界童话的创始人，出生于一个穷苦的鞋匠家，11岁时父亲去世，靠母亲帮人洗衣服艰难度日。安徒生少时只读过一段慈善学校的课程，还当过学徒。后来在友人的帮助下进了学校。1835年开始写童话，共写了160多篇。由于童年的不幸和悲惨的遭遇，他的童话爱憎分明，闪烁着民主思想的光芒，流露出人道主义精神。卖火柴的小女孩写一个卖火柴的穷女孩在圣诞节之夜冻死在街头的故事，揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇深切同情的思想感情。在丑小鸭这篇带有作者童年缩影的作品中，作者通过对丑小鸭生活经历的描写，称赞了不顾别人讥笑、歧视，一心向往自由、追求光明的人。 由此可见，各种作品无不打上时代的烙印。通过补充介绍作者的简历和作品创作的时代背景，进而了解作者在作品中歌颂什么、揭露什么、讽刺什么、鞭挞什么，既可以帮助学生进一步理解课文，达到教学目的，又有利于学生体会文章所表达的感情。 二.紧扣关键词，领会文中情。 课文中有许多关键词，教师要善于紧扣关键词，领会文中情。如穷人中有这样一段话：“哦，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”这是渔夫的一段话，“熬”字是关键词，渔夫虽然意识到多抚养两个孩子会给自己增加负担，但从话中的“熬”强烈地感受到他为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛苦，表现了渔夫和妻子善良、美好的心灵，教学时，教师就要抓住“熬”字体会渔夫和妻子善良、美好的心灵。 三.抓住课文重点，加强思想教育，学好外国作品。 中国作品一般以叙事为主，外国作品则常常以细腻的语言、动作和心理活动描写来刻画人物，并采用对比、想象、联想等修辞和衬托、悬念等写作方法来写人叙事。还有的外国作品，作者通过特殊的表现手法来刻画人物，如幻想。教学时，教师要抓住这些重点，采用不同的教学方法，帮助学生学好外国作品。 如穷人这篇课文写渔夫的妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子。当她把西蒙的两个孩子抱回家和自己的孩子睡在一起后，有忐忑不安。她考虑到收养孩子会给丈夫增加负担，所以担心丈夫会揍她，但愿意自作自受。课文正是通过桑娜两次“沉思”、两次“沉默”的思想活动的细节描写，来体现她美好的心灵和崇高的品质。在教学个过程中，应引导学生体会桑娜矛盾的心理和复杂的思想斗争，从而加深对她的认识。 新课程标准中提倡教学设计要从三维目标出发，即知识也技能，过程与方法，情感、态度、价值观。介绍作者、创作背景，教好字词句，领会文中情，达到知识与技能目标；加强思想教育，达到情感、态度、价值观目标；教会学生怎样学习外国文学作品，这本身就是一种过程与方法。通过以上四点来教学小学语文课本中的外国文学作品，这是帮助学生更好地学习外国文学作品，达到教学目标的根本途径。