教案五年级下册第11单元.docx

单元教学设计框架
课题：Oxford English 5B M4 Unit 11 Chinese Festivals
一． 学情分析
五年级第二学期的学生经过将近五年的英语学习与积累，已经有了一定的语言储备，学习语言的习惯已基本养成，具备了一定的阅读和书面写作能力，也掌握了一定的阅读与写作技巧，课堂学习中喜欢对话、表演和竞争，注意力容易被新奇的事物吸引，能看懂简单的英语视频，喜欢欣赏并学唱英语歌谣，在本单元学习之前学生们已经学习过一些以families, holidays, activities and places等为主题的单词与句型，会用英语正确地表达日期、用英语说一周的七天、一年的十二个月，一般现在时态也已掌握得较好，知道主语为三人称单数时，句子中的动词应变为三人称单数形式（行为动词在后面加s或es）。在之前的学习中我们已重点操练过以what, when, why, who, whose, where和how开头的特殊疑问句，因此学生对本单元第三课时的句型操练应该不会有陌生感，本单元的主题Chinese festivals既是学生们的美好回忆，又是学生们日常生活中的美好向往，学生们在这方面已有较丰富的常识积累，具有表达与描述的渴望。
二．教材分析
本单元是第四模块Things we enjoy的第二单元，主题是Chinese festivals，教材中涉及的知识与学生的生活密切相关，能很好地激发学生的学习兴趣。这一单元重点介绍了中国最重要的节日——春节的有关知识：它的来历、时节和习俗。以此为核心话题操练一般现在时态和由When, What, How引导的疑问句。教材还介绍了中国其他几个重要传统节日，如元宵节，端午节、中秋节和重阳节等，在Culture corner里，再一次渗入了能与中国春节相媲美的西方节日——圣诞节。本单元有益于加深学生对中华民族优秀传统文化的认识与热爱，有益于学生接受全人类先进文化的熏陶，有益于培养学生的国际意识。
在介绍“年”的来历时，我们要重点复习单数名词当主语时的一般现在时态，学习monster, end, at the end of...village, last, firecracker等单词和词组，在学习The Spring Festival时，我们要掌握重点句型The Spring Festival comes in...和新单词festival, important, call, dumpling, relative, red packet 等，并再次学习解西方最重要的节日圣诞节，初步学习roast, turkey, pudding, church等相关词汇。在学习新单词时要注意自然拼读的渗透，为学生今后进一步学习英语打好语音基础。在对话交际中学会用what, when, why, who, whose, where和how等词来提问并获取信息，提高语用能力，在鼓励学生回答这些问题要注意激发起学生“热爱生活，热爱祖国传统文化”的崇高情感。
三．单元设计整体思路和依据
中国传统节日具有悠久的历史和灿烂的文化，是全世界华人的精神食粮，是流淌在我们血液中的精神皈依。为了帮助学生更好地学习本单元，我们对教材进行了“增、并、合、立”。我们首先设计一个课本剧来进行故事教学，让学生了解并懂得“年”的来历和精神寓意——对家庭团聚和平安生活的向往；然后再构文本，创设情景，通过Peter和Kitty的活动来介绍春节的各种习俗，在欢快的音乐和明艳色彩的烘托中感受春节的欢快吉祥，并了解西方的重大节日——圣诞节；最后在对话和写作教学中学习中国另两个重要的传统节日：中秋节和重阳节并拓展元宵节、端午节、清明节和七夕节，使学生进一步明白，中国的传统节日都有着深厚的文化底蕴，表达着人们美好的情感，写作训练旨在以写促学，培养学生的英语思维，提高学生的综合语言运用能力。这种单元设计环环紧扣，逐步推进，面向全体学生，创造性地使用了教材。
第一课时：The story of Nian了解“年”的来历，知道每一个中国传统节日后都有一个古老的传说，寄托着人们某种情感。

第二课时：The Spring Festival创设学习情境，了解并谈论春节的种种习俗，感受春节的欢快吉祥，初步了解Christmas，培养学生国际素养和热爱传统文化、传承传统文化之生命自觉。
绘本教学
听-读--说-演-

文本学习
听-读-说文本

语言操练
听-说-读 -写作

语用输出
第三课时：More Chinese traditional festivals学习中秋节及重阳节以及更多的中国传统节日，拓展学生视野，操练核心句型，培养学生综合语用能力。
话 题
Chinese Festivals

四．单元教学安排
本单元共分三个课时：
课时
话题
教学内容
第一课时
The story of Nian
Read a story
第二课时
The Spring Festival
Listen and say，look and learn, culture corner
第三课时
More Chinese Traditional Festivals
Look and learn ，Ask and answer，think and write
第一课时教学内容：

第一课时课本剧剧本：

第一课时拓展阅读材料：
The story of the Chinese Zodiac
The Jade Emperor is the king in heaven. One day, he decides to choose 12 animals to represent(代表) every year of Chinese lunar calendar. So he holds a race. All the animals come.
On the next day, the race begins. Everyone tries their best to run until they come to a river. “What can I do? I can’t swim!” The rat cries. “You can ride on my back.” Says the ox. “Thank you! That’s so kind of you!” Says the rat. The ox is a good swimmer. He swims the fastest. Suddenly, the rat has an idea. When they get close(靠近) to the land, he jump off and run to the finish line to win the race. “I win! I’m the first!” He says happily. “Ok, you are smart. You will get the first place. And the ox will be the second” Says the Jade Emperor.
Finally, other animals arrive one after another in a few
minutes. The Jade Emperor announces(宣布), “Congratulations!
The first 12 animals will take turns to be the king of a year.
Your name will be the name of a year. Let’s start from this
year.” The 12 animals are all happy. They become the
Chinese Zodiac from then on.

第二课时教学内容：

第二课时创编介绍春节的对话文本：

Period 2 The Spring Festival
Peter Kitty, the story of Nian is interesting.
Kitty: Yes. Till now, we use red things at the Spring Festival. It's an important Chinese festival.
Peter: In UK, Christmas Day is very important. It's on 25th December. When is Chinese Spring Festival?
Kitty: It comes in January or February every year. People also call it Chinese New year.
Peter: What do you do at the festival?
Kitty: On Chinese New Year's Eve, families have a big dinner together.
Peter: On Christmas Day, our families have a big dinner too. And we eat roast turkey and puddings. What do you eat for dinner?
Kitty: We often eat fish and dumplings. And we visit our friends and relatives. Children can get red packets with some money in them.
Peter: We often go to the church on Christmas Day. People put gifts in the stockings for their children.
Kitty: Cool! At night, we can watch fireworks. They are very beautiful.
Peter: We often go to party at that night. It's wonderful.

第三课时教学内容：
第三课时创编介绍中秋节和重阳节的文本：
第三课时拓展学习材料：

第三课时拓展学习材料：

五．单元目标
1.语言知识目标：
(1) 在老师创设的故事情境中，复习一般现在时态并学习新单词/词组：festival, monster, end, at the end of..., village, last, firecracker;学习新句子：At the end of every year, he goes in to the village and eats people；
(2) 在老师构建的文本情境中学习句型和日常用语，获得春节相关知识：The Spring Festival comes in January or February every year. / They often eat fish and dumplings. / They like the beautiful fireworks very much.并学习新的单词important, call, dumpling, relative, red packet; 也了解英语国家最重要的节日Christmas，知道相关Christmas的语言知识，如Christmas is on December 25th.等
(3) 在老师设置的对话和写作教学环节中，熟悉中国另几个传统节日：the Lantern Festival, the Dragon Boat Festival, the Mid-Autumn Festival and the Double Ninth Festival，知道这些节日的when, what, where, who, how等相关知识.
2.语言能力目标：
(1) 能听懂、读懂一篇关于春节的短文；
(2) 能正确书写并在语境中正确运用本单元的核心词汇；
(3) 能综合运用各种句型介绍中国的传统节日及节日风俗；
(4) 能用已学句型针对节日活动进行问答，调查同学喜欢的节日，介绍同学最喜欢的节日；
3.学习策略目标：
(1) 了解旧句型在新语境中的灵活运用，即学会融汇贯通，举一反三；
(2) 在学习中积极与他人合作，积极运用所学英语进行表达和交流，共同完成学习任务；
(3) 能对学习内容进行补充和拓展。
4. 情感态度目标
(1) 乐于感知并积极尝试使用英语；
(2) 能体会到英语学习的乐趣，了解并尊重传统民俗文化；
(3) 增强祖国意识和民族自豪感，乐于接触外国文化。
5文化意识目标
(1) 知道中国传统节日的由来，节日中典型的食品和活动；
(2) 在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同；
(3) 初步了解中国的地大物博，加深对中国文化的理解；
六．具体教学设计：

第一课时

【课型、课时】阅读课（40分钟）
【教学内容】The story of Nian
教材P76-77 Read a story & Complete the sentences; 课本剧剧本材料
【教学目标】
1. 语言知识目标：
（1）在故事情境中，复习一般现在时态并学习新单词/词组：festival, monster, at the end of..., village, last 学习重点句型：At the end of every year, he goes in to the village and eats people；
（2）学习年的故事，了解中国最重要的节日——春节的传说。
2.语言能力目标：
（1）能听懂、读懂一篇关于春节的短文《年的传说》。
（2）能综合运用各种句型介绍春节的由来和传说。
3.学习策略目标：
（1）通过阅读《年的传说》，帮助学生培养阅读技巧。
（2）在学习中积极与他人合作，积极运用所学英语进行表达和交流，共同完成学习任务。
5. 情感态度目标
（1）能体会到英语学习的乐趣。
（2）乐于与他人合作，学会欣赏和聆听。
6. 文化意识目标
（1）知道中国传统节日的由来，加深对中国文化的理解。
【教学重点】
1. 学生能够基本了解故事文本并理清故事脉络，同时理解新词和新短语，如festival, monster, at the end of..., village, last等在文本中的含义并能灵活运用。
2. 学生能够运用阅读技巧read for information。
【教学难点】
1. 学生能够顺利运用阅读技巧理清文本脉络，完整复述故事。
2. 理解并表演文本更加充实的课本剧剧本。
【教学过程】
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
1. 复习旧知，引入话题。

2.调动学生思维，激发学生学习兴趣，为the story of nian的故事导入做铺垫。
1. 教师提问：What Chinese Festivals do you know?
S1: Mid-autumn Festival

2. 教师设置free-talk环节：What do you know about the spring festival?
(1) When
(2) Food
(3) Activities
1. 学生回忆以前学过的中国传统节日名称。

2. 学生从三个方面对中国最重要的节日——春节展开头脑风暴。

新知识的呈现与归纳

1. 发散学生思维，通过想象让孩子初步感知故事人物形象。

2. 通过视频整体感知故事的发展，并通过提问培养学生的阅读策略。
1. 带着想象进入阅读：
教师引导学生想象描述Nian的形象特征。
What does Nian look like?
S1: He has big claws.
S2: He has sharp teeth.

2. 带着问题理解故事：
播放Read a story视频，整体感知故事，而后提问。
(1) What is Nian?
(2) When does Nian goes into the village?
Why are people afraid of Nian?
1. 发挥想象力描述Nian的形象，为后面的文本阅读做准备。

2. 学生观看问题初步理解故事，并带着问题和阅读策略进入阅读环节。

步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
新知识的呈现与归纳

1.学习策略（阅读技巧）的意识渗透。

2. （1）通过在阅读前后提问提高学生的阅读精读，学生能够整体疏通文本脉络。

（2）通过文本填空题检查学生是否能够在语境中正确理解和运用新词。

1.带着期待朗读故事：
（1）教师引导孩子朗读故事和对话，并预测故事的发展。
（2）播放Chinese New Year的视频拓展故事，丰富故事内容和文本，教师引导学生梳理故事主要情节。
T: What is Nian afraid of?
What can people do?

2. 带着感情讲述绘本：
（1） 教师引导学生讲述故事的发展和结局，并在其中进行语言知识与技能的输入，如the last day of the year.

（2） Read and complete the sentences.
读一读完成短文填空。

1.（1）学生在读故事的同时给人物编对话，进入精读环节。
（2）带着问题观看视频寻找答案，培养read for information的阅读策略。

2.（1）学生通过前面的铺垫，有感情的讲述故事的发展和结局。

（2）完成练习。

步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
新知识的巩固与活用
1. 在与他们和做和表演中，增加阅读的乐趣，增强孩子的表现力，完成语言的输出。

1. 带着欣赏与他人分享——Role play
教师提供课本剧的剧本，引导学生通过小组合作，演绎故事。
1. 学生通过小组合作，排练并表演故事。

小结
1. 强化阅读技巧，提供学习策略；理清故事文本脉络，新词复现，促进活用。
1. 复述故事：
教师引导学生在黑板上的思维导图提示下复述故事，引导学生说出文本关键词。

1. 学生尝试运用思维导图复述故事。

作业布置
业布置

1. Listen to and read Student’s Book pages 76 and 78.
2. Read another story on the storypaper. And try to retell the story.
板书设计

教学后记
本节课可定位为一节阅读课，课前我们为学生准备了The story of Nian的故事剧本，学生提前预习并自由组合分配角色准备表演。课中学生在老师的引导下进行精读细读，梳理故事脉络，绘声绘色的把故事表演出来，并且能够运用板书的提示讲述故事。课后我给学生布置了另外一篇拓展阅读——The story of Chinese Zodiac, 要求学生读故事并运用阅读策略尝试讲述故事。
本课的不足之处在于缺乏学生自主读的过程，如果能给学生充分的思考和阅读时间，将更好的发挥学生的想象力，同时培养阅读策略。本课的教学目标基本达成，但阅读形式和活动较为单一，可增加更多的活动形式帮助检测更多学生的阅读能力，如个人读，小组读等。

第二课时

第二节
本节与上节相关性分析：通过第一课时对春节由来年的故事的学习，第二课时文本再构，根据课文内内容创设对话情景继续了解春节的习俗，并对中西方节日的异同进行对比，让学生能够在对话中学习掌握本单元的核心句型并且感受传统节日的文化。从第一课时故事阅读到第二课时情景对话，使教学内容连贯自然，还激发了学生的学习兴趣，在提高语言综合能力的同时加深对传统节日文化的了解与感受。

课型、课时】听说课（40分钟）
【教学内容】教材P74-75 根据Listen and say & culture corner的内容整合的文本再构

【教学目标】
1. 语言知识目标：
（1）学习并巩固有关节日介绍的核心词汇：festival, important, call, often 和核心句型：The Spring Festival comes in January or February；They often eat fish and dumplings; They like the beautiful fireworks very much.
（2）学习有关春节和圣诞节的对话，了解中西方节日的习俗。
2.语言能力目标：
（1）在老师创设的对话情境中，听懂关于节日的问答。
（2）能综合运用各种句型介绍春节和圣诞节的习俗。
3.学习策略目标：
（1）通过节日习俗对比，帮助学生培养主旨概括技巧。
（2）通过阅读对话回答问题，帮助学生培养浏览和跳读的阅读策略。
4. 情感态度目标
（1）了解春节的习俗和文化，增强民族自豪感。
（2）了解圣诞节的习俗，乐于接触西方文化。
5. 文化意识目标
（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同

【教学重难点】
1. 能够听懂并理解有关节日的对话并概括主旨
2. 能够运用核心句型介绍节日的习俗

【教学过程】
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
1. 营造英语氛围，拉近与学生的距离。

2. 引导学生感受春节的习俗和文化，通过音乐和视频营造节日氛围，激发学生的兴趣。

3. 复习上一课的内容，并引出这一课的话题。

1. 师生问候
T:Good morning, boys and girls.
T:How are you today?

2. 播放视频，让学生直观地了解和感受中国传统节日春节的习俗和文化，引出这一课的主题

3. 展示年的图片，回顾年的故事。
T:What is this?
What does he eat?
What is he afraid of?
When do people use red things?

1. 师生问候
Ss:Good morning, teacher.

2. 欣赏视频，了解和感受中国传统节日春节的习俗和文化。

3. 学生复习年的故事。
Ss: This is nian. He is a monster. He eats people.
He is afraid of red things.
口头对话

新知识的呈现与归纳
1. 了解对话人物和情境，有助于学生理解对话内容。

2. 通过问答帮助学生初步感知对话文本并获取对话主旨内容信息。

3. 引导学生使用跳读的阅读技巧获取文本核心内容，学习核心句型，通过练习检验学习效果。

4.引导学生通过问答和朗读对话文本掌握核心句型，并输出有关节日介绍的语段。

5.引导学生联系实际生活发散思维，拓展教学内容，并学会观察生活感受中国传统文化。

1.介绍对话人物和情境，引导学生感知文本。
T:Peter is from UK. He is interested in Chinese festival.

2. 播放对话录音，让学生整体感知对话文本，对文本主旨内容进行提问，辅以图片帮助学生理解并完成提问。

3.根据对话内容分层次播放对话录音，让学生认真听然后呈现文本和问答练习，通过跳读阅读文本并完成问答练习。

4让学生分角色朗读文本，输出有关节日介绍的语段。

5.展示更多春节习俗的照片，结合实际生活让学生谈谈对春节习俗的了解。

1.了解对话人物和情境

2.听录音初步感知对话内容，完成问答理解对话主旨内容。

3. 听录音深入感知文本，带着问题阅读文本，完成练习。

4.分角色朗读对话文本，尝试输出有关节日介绍的语段。

5.观看图片，结合实际生活谈谈对春节习俗的了解。

新知识的巩固与活用
1.通过提问引导学生回顾对话，提取对话核心信息。

2. 阅读对话文本，通过完成结构图引导学生理解整体文本、掌握核心句型。

3.引导学生根据结构图，联系生活创造性地完成口语练习，介绍节日的习俗，巩固核心句型。

1.让学生回顾对话，对文本内容进行概括性提问，根据答案列出对话内容的结构，进行中西方节日习俗对比。
What festivals do we learn today?
What do we learn about the festivals?

2.让学生阅读对话整体文本，分组完成结构图，并上台展示。

3.让学生根据结构图，完成口语练习，结合前面的拓展完成对春节习俗的介绍。
1.回顾对话，提取信息回答问题，列出对话内容的主旨结构，中西方节日习俗对比的。

2. 阅读整体对话文本，完成结构图，上台展示。

3.根据结构图，结合拓展内容完成节日介绍的练习。

下发文本材料

小结
1.通过视频引导学生回顾文本核心内容，加强对核心词汇和句型的记忆。

1. 播放课本春节介绍的视频，让学生回顾本课的核心内容，巩固核心词汇和句型。

1.观看视频，回顾核心内容，巩固核心词汇和句型。

作业布置

1. Finish workbook Unit 11
2. Read English Book page 77
3. Introduce the Spring Festival

板书设计

Unit 11 Chinese Festivals
Period 2 The Spring Festival

Chinese Spring Festival
Christmas Day

on 25th December
in January or February

When

roast turkey and pudding

fish and dumplings
Food

Activities
visit friends and relatives go to church
red packets gifts in stockings
Watch fireworks go to party

教学后记

本课根据课文内容再构文本创设了一个新的对话情景，引用课本人物Peter，一个来中国上学的英国儿童对中国文化的热爱引出对话的主题，并通过与他的同学Kitty的讨论，对比了中国重要节日春节与西方重要节日圣诞节习俗的异同。教学环节主要为通过听录音回答主旨问题和阅读文本回答细节问题来了解对话内容和学习核心词汇和句型，并将输入的对话文本转换输出为语段文本，引导学生对核心词汇和句型进行巩固和运用。教学中还设计了一些歌曲、视频、歌谣、自由问答等环节引导学生进行练习并激发兴趣。
但是本课仍然有需要改进的地方：听力理解部分的设计不够到位，没有切实帮助学生锻炼听力技巧，使听力练习作用减弱，阅读问答部分虽有对阅读技巧的练习，但没有对阅读策略进行清楚的说明和解释，从输入到输出过程中的活动偏少形式单一，可以开展形式多样的活动增加对语言知识的练习、巩固和语用。

第三课时

本节与上节相关性分析：
基于前两个课时的铺垫，学生已经了解并掌握了“年”的来历、精神寓意和春节的各种风俗习惯。本节课学生通过从时间、天气、传统美食和活动开展几个方面来学习中秋节和重阳节两个重要的传统节日，同时拓展端午节、元宵节、清明节和七夕节几个节日，使学生进一步明白，中国的传统节日有着深厚的文化底蕴，表达着人们美好的情感。

【课型、课时】听说综合运用课（40分钟）

【教学内容】Get to know more about the Chinese Traditional Festivals
教材P75 Look and Learn、P78 Ask and answer、P79 Think and write

【教学目标】
1. 语言知识目标：
（1）能在文本中正确认读表示节日的词汇：the Mid-Autumn Festival、the Double Ninth Festival;
( 2 ) 能在文本中正确用英语表达中秋节和重阳节等节日能做的事情：look at the beautiful, eat moon cakes, climb mountains, visit old people, eat rice cakes。
2. 语言能力目标：
（1）通过视频和图片感知中秋节和重阳节等中国传统节日；
（2）能综合运用各种句型介绍中秋节和重阳节等中国传统节日的风俗习惯。
3. 学习策略目标：
（1）通过试听、表演等学习形式让学生更容易掌握中国各种传统节日习俗；
（2）通过思维导图的学习形式，帮助学生培养浏览和跳读的阅读策略。
4. 情感态度目标
（1）了解中国传统节日的习俗和文化，增强民族自豪感；
（2）感知节日的快乐，体会生活的美好，使学生懂得热爱祖国，珍惜幸福生活。
5. 文化意识目标
（1）通过了解中国的传统节日，体会中国的传统文化；
（2）初步了解中国的地大物博，加深对中国文化的理解。
【教学重点】
（1）准确表达短语the Mid-Autumn Festival、the Double Ninth Festival、look at the beautiful moon、eat mooncakes、climb mountains、visit old people、eat rice cakes等；
（2）综合运用各种句型介绍中国的传统节日和节日风俗。

【教学难点】
（1）能够熟练地用英文介绍中国传统节日；
（2）能通过思维导图迅速正确地理解和读懂各中国传统节日。

【教学过程】
步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
组织教学及复习
1.简单的问候能够拉近师生间的距离。

2.通过学生自由选择图片介绍春节习俗，检查学生对前两节课关于新年学习的掌控情况。

3. 通过头脑风暴联系更多的中国节日名称。

4. 观看视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣

1. Greeting.

2.展示有关春节的图片，让学生选择感兴趣的照片来介绍春节。
T: Choose one picture you
like and say something
about the Spring Festival!

3. 让学生开展头脑风暴活动。
T: Can you name other Chinese traditional festivals do you know about?

4. 导入课题。
观看一段关于中国传统节日的视频，通过提问提引入本单元话题“More Chinese Traditional Festivals”.

1.师生问候。

2.看图说话。
S1: At Spring Festival, people usually ... .

3. 学生回忆以前学过的中
国传统节日的名称。

4. 观看视频，然后回到问题，说说这段视频是关于什么的。

步骤
目的
教师活动/教法
学生活动/学法
条件/手段
新知识的呈现与归纳
1.介绍Matt及其国家国旗图片引入话题.

2.激发兴趣，通过视听直观教学让学生初步感知中秋节。

3.运用思维导图形式，通过观察实物、图片，直观介绍本课新知。

4.引导学生通过小组合作的形式，介绍中秋节习俗。

5.听录音整体感知重阳节，听的过程中引导学生完成相关问题。
1.介绍我们新来的外教老师Matt, 中秋节快到了，我们邀请Matt参加我们的中秋节活动，但他对中秋节一无所知，所以提出以下问题：
（1）When's the Mid-Autumn
Festival?
（2） How’s the weather
during this festival?
（3） What special food do
people usually eat?
（4） What do people usually
do at this festival?

2.播放中秋节视频。
T: I will show you a video about the Mid-Autumn festival.

3.教师从时间、天气、传统食物和特色活动开展等方面让学生了解中秋节。

4. 教师引导学生在小组内介绍中秋节,回答Matt的问题。

5. 播放关于重阳节的音频。

1.邀请Matt 参加我们本次的庆中秋节活动。

2.看视频，了解中秋节