1、课题3 利用化学方程式的简单计算
一、教学目标
知识与技能：
（1）初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
（2）初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。
（3）通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
过程和方法：
（1）通过师生共同学习寻找解决问题的方法，明确解题思路。
（2）通过有关化学计算的练习，培养学生解答化学计算题的技能，规范解题格式。
情感、态度与价值观：
（1）培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析等的习惯。
（2）通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。
（3）认识定量研究于化学
2、发展的重要作用，感悟化学学习的重要性。
二、教学重点
（1）由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。
（2）根据化学方程式计算书写格式的规范化。
三、教学难点
（1）解题格式的规范化
（2）根据化学方程式计算
四、教学方法
复习提问→引入新课→例题讲解→总结归纳→练习提高。
五、教具准备 多媒体课件
六、教学过程
[引入新课] 根据电解水的化学方程式，指出其中的宏观、微观意义及质量关系。
[学生讨论、回答] 根据电解水的化学方程式，指出其中的宏观、微观意义及质量关系，引导同学们找出反应物与生成物质量之间的正比例关系，引出课题。
[板
3、书]课题3 利用化学方程式的简单计算
[教师]如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。
[投影]展示例题1
[例题1]加热分解6.3 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?
[分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。
[师生共同阅读、讨论]
[教师总结并板书]1．根据化学方程式计算的解题步骤
(1)设未知量； (2)写出反应的化学方程式并配平；
(3)写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积和已知量、未知量；
(4)列出比例式， (5)求解；
(6)简
4、明地写出答案。
[讲解并板书]
解：设加热分解6.3 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。
2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
2×158 32
， x==0．6 g。
答：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到0．6 g氧气。
[思考]根据刚才对例题1的阅读和对计算步骤的总结，化学方程式计算的解题思路可分为三步：
1、了解发生了什么反应
2、已知什么数据，求什么
3、怎样求解
[教师]在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，具体格式可以参照下面的例题2。
5、[投影]展示例题2
[例题2]工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取5.6t氧化钙，需要碳酸钙多少吨?
解：设需要碳酸钙的质量为x。
CaCO3CaO+CO2↑
100 56
x 5.6 t
答：需要碳酸钙10t。
拓展练习：若要求CO2的质量，怎样求解？
[学生讨论、回答]
[教师]根据质量守恒定律可求，也可以根据化学方程式设未知数列方程求出。
我们一起看练习。
[投影]展示课堂练习
请标出解题过程中的错误:
加热分解1.58g高锰酸钾，可得到多少克氧气？
解 设可以得到xg氧气
KMnO4K2MnO4+MnO4+O2
158 32
1.58 xg
X=0.32
通过学生找错误，巩固根据化学方程式计算的步骤和方法，进一步规范解题格式。
[总结]根据化学方程式计算要求:
化学方程式要配平 需将纯量代方程
关系式对关系量 计算单位不能忘
关系量间成比例 解设比答要牢记
布置作业
课本习题2、3
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