1、人教版小学二年级语文《坐井观天》教学设计
教材简析:
《坐井观天》是义务教育课程标准人教版语文二年级上册第四组的一篇课文。课文以青蛙和小鸟生动对话的形式，讲述了一个寓意深刻的故事，阐明了一个深刻的道理，看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。文章笔调清新，通俗易懂，简洁明了，生动有趣的对话便于学生分角色朗读课文，在朗读中感悟，在朗读中加深对故事深刻道理的理解。
教学目标：
1. 学会本课两个生字理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
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2、 以学为主，通过教师启发与引导帮助学生理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事所蕴含的深刻含义。
3. 能有感情地分角色朗读课文，懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅，所见有限。
教学重点：
青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点：
懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
课前准备 ： 多媒体课件
教学过程：
一、游戏导入,创设情境。
1. 同学们老师带来一副图，咱们一起去看看都有什么？
2.想不想知道它们在干什么呢？今天我们就一起去课文看看。（师
3、板书课题 坐井观天）
3. 学生齐读课题 ，教师提出下列问题，“坐井观天”中的“观”是什么意思。
二、初读课文，了解大意
1. 自由读课文，把课文读通顺，并在课文中画出生字，师指导认读。
2. 借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。在语境中识字。
3. 播放课文朗读材料，学生跟读，边读边想，这篇课文分为几个自然段。
4. 提问：青蛙与小鸟共有几次对话(3次)
三、分段学习课文
1. 读第一自然段，回答问题。
(1)青蛙坐在什么地方？青蛙-----
4、井里
( 2)小鸟从哪儿飞来，落在什么地方？小鸟------天上------井沿
(3)什么地方是井沿，沿就是边。井沿就是井口的边沿。教师指着图中的那口井来讲解。 （师出示沿的生字卡片相机识字）
(4)下面我们请出小鸟和青蛙，去听听它们在争论什么？（拿出铅笔，小鸟的话用波浪线做上记号，青蛙的话用横线做上记号。）
2. 青蛙和小鸟一共有几次对话？(3次)
A. 学习它们的第一次对话。
（1）.青蛙问小鸟什么了？指导朗读，要读出问话的语气。
（2）.小鸟是怎么回答的，小鸟为什么
5、要从天上飞下来，落在井沿上，小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么，说明天很大很大。
B. 学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
（3）青蛙认为天有多大，认为天只有井口大。（把书卷起看天花板）
（4） “弄错”是什么意思，是搞错的意思。什么叫“无边无际”，“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际。“无际”就是没
6、有边际。“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。（出示无边无际图片，相机学习际字）
（5）它们说的谁对是错呢？
C. 学习第三次对话。
（1）让学生小声自读六、七两个自然段。
（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？笑了，这里的“笑了”是什么意思，嘲笑。
（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么天天坐在井里一抬头就能看见天。
（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。
3. 分角色朗读课文。正确、流利、有感情。
7、 四、想一想
1. 假如有一天，青蛙跳出了井口，小鸟带着青蛙去了哪里？它又会看到什么、想到什么、又想说些什么呢？
2. 现在请你们分组讨论，举手发言。启发学生展开丰富的想象。
五、课堂小结
通过学习这篇课文我们懂得了小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的，而青蛙天天坐在井里它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。
六、板书设计
小鸟——在天空飞翔——看到的天无边无际
青蛙——坐在井里——看到的天只有井口大
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