青岛版数学三年级上册第八单元.docx

第八单元单 元 备 课
单元教学计划
本单元教学的主要内容是：周长的意义，长方形和正方形周长的计算。
教材分析：
图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。本单元知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，要根据学生已有的生活经验和知识水平，切实组织好动手操作和实际观察等数学活动，引导学生在亲身体验中学习知识。
教学目标：
1．结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
实践活动设想：
联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 教学重、难点：
教学重点是长方形和正方形周长的计算；教学难点是理解周长的第一课时
教学内容：课本83页
教学目标：
结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。
教学重点难点：
周长的意义
课前准备：教学挂图、自制的长方形、正方形、圆形纸片。
教学过程：
一、创设情境 提出问题
1、情境导入
2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛）
看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？
2、提出问题
你见过花坛护栏是怎样围的吗？
提出周长（板书）这个新名词
二、合作探究 解决问题
什么是周长？
（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围
（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）
（3）在小组中互相说一说是怎样围的？
（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）
三、展示交流 内化提升
1．课件出示：
（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？
（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？
2．怎样才能保证正好围好护栏呢？
（用各种方法量好花坛一周的长）——板书
3．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记） 指一指自己课桌面的周长给同桌看
指一指黑板的周长（指名板前指）
四、回顾整理 拓展延伸
1．找一找身边物体面的周长
2．估计数学书封面的周长
测量数学书封面的周长
五、达标检测
完成课本84－85页自主练习1－6题。
板书设计：
周长的意义
图形一周的长度就是它的周长
教学反思：
学生对该部分内容掌握还；可以，能够说出图形的周长。
第二课时
教学内容：课本86页
教学目标：
1、会用自己喜欢的方法计算长方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点难点：
重难点：周长计算方法
课前准备：教学挂图、自制的长方形、正方形、圆形纸片。
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们为青岛设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏。
二、创设情境 提出问题
1．出示情景图，学生从图中找出信息
2．要当小小采购员你首先要知道什么？
（护栏周长多少米，需要多少钱）
3．解决长方形周长

（1）出示 4米（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由
9+4+9+4=24米
2×（9+4）=26米
2×4+2×9=26米
4．长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）
三、合作探究 解决问题
1
2．量一量，在计算下面图形的周长
3．给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个长方形，并计算出它的周长。
四、展示交流 内化提升
1、各小组将自己小组的研究成果向全班同学汇报。
2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问
五、回顾整理 拓展延伸
1、小结
2、巩固练习
完成自主练习的4、5题
板书设计：
图形的周长
长方形的周长=（长+宽）×2
教学反思：
学生能够计算长方形的周长。
第三课时
教学内容：87页
教学目标：
1、会用自己喜欢的方法计算正方形的周长。
2．在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。
3．提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点难点：
重难点：周长的计算
课前准备：教学挂图、自制的长方形、正方形、圆形纸片。
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们当了一会小小采购员，为长方形花坛围上了8元/米的甲种护栏，我们从围护栏中学到了如何计算长方形周长的周长，长方形的周长如何计算？想不想继续充当小小采购员呢？
二．创设情境 提出问题
1．出示正方形花坛图：

7米你从图中了解到了什么？
2．怎样才能给这个正方形的花坛围上护栏？（先求出它的周长） 3．独立求出这个正方形的周长，小组交流后，全班交流，并要说明理由。 7+7+7+7=28米 （7+7）×2=28米 7×4=28米
三、合作交流 解决问题
1．求出下面这个正方形的周长
20cm
20cm
2、给出2个长4cm,宽2cm的长方形，拼一个正方形，并计算出它的周长。
3．要给一个边长是15分米的正方形桌布缝上一周花边，70分米长的花边够吗？
四、展示交流 内化提升
1、各小组将自己小组的研究成果向全班同学汇报。
2、总结方法：
3、有疑问的同学可以提出问题
五、回顾整理 拓展延伸
1、小结
通过这节课的学习,你有哪些收获?
2、巩固练习：89页，9,10题
板书设计
图形的周长
正方形的周长=边长×4
第四课时
教学内容：90页 我学会了吗
教学目标：
通过运用本单元的知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识，并可以检测学生对本单元知识的学习情况。
教学重难点：
复习巩固图形的周长
课前准备：教学挂图、自制的长方形、正方形、圆形纸片。
教学过程：
一、复习导入
同学们，大家一起回忆一下，这个单元我们学习了什么知识？能不能灵活的运用所学知识，解决我们生活中的实际问题呢？本单元的知识你到底找我得如何呢？通过几天这节课的学习，你将有进一步的了解
二、创设情境 提出问题
1．出示情景图：
观察这幅图，你从图中了解到了什么？
2．根据找到的数学条件，解决问题
（1）如果给客厅天花板的四周压上木条，至少需要多少米木条？
学生独立分析思考，然后进行解答，全班交流
（2）给大卧室做踢脚板，300块木板够吗？
说明：什么是踢脚板。在解决这个问题时，教师需加以引导，可以结合着教室里的踢脚板来说。
三、合作探究 解决问题．
根据这幅图，你还能提出什么问题？
学生先在小组中互相提出问题并且解答。
四、展示交流 内化提升
把探究结果小组汇报，全班交流。
五、回顾整理 拓展延伸
1、小结
板书设计
图形的周长
长方形的周长=（长+宽）×2
正方形的周长=边长×4
教学反思：
学生能够用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。