1、《银屏之歌》课评
罗田县大河岸镇中心小学 朱润
昨天去黄石第十八中学听了一节让人难忘的音乐课——《银屏之歌》。这节音乐课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，让我受益匪浅。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好学习情境和氛围。特别是老师亲切的笑脸，温和的语调给学生一种和蔼可亲的感觉，缩短了教师与学生之间的距离。下面我就对该课进行简单评议：
一、评教学目标及重难点：
第一，学唱歌曲《送别》，知道这是一首颂离别之时伤感的
2、歌曲；第二，能有表情地、完整地演唱歌曲，体会歌者当时的思想感情；第三，理解银屏之歌的各种作用。
我认为本节课教学目标和重难点的确定是符合新课标七年级学生的学段目标，符合学生的实际学情，合理可行。
二、评教学内容：
这节课老师首先让学生静听音乐，把学生的思绪带到音乐课中，然后用普通的谈话方式跟学生交流：哪部影视剧给你的印象最深刻，之中的主题曲又是怎么唱的呢？从而引出同样也是电影主题曲的《送别》，接着就是播放音频，让学生初步感受歌曲，紧接着就是练习发声，用“呜”哼唱歌曲，同时分析乐段，相机介绍每一个乐段的主旨，让学生比较透彻的理解了歌曲意思，为后面感情歌唱做铺垫，同时也激起学生生演唱歌曲的兴
3、趣。老师也趁热打铁的让学生立马跟琴演唱，然后教师适时引导学生唱准音。老师恳切的语调让学生很愿意接受指正，很快就改正了过来，老师与学生的音乐素养真是让我叹为观止。
孩子们唱得洋洋自得的同时，老师话锋一转，跟同学们探讨我国的四大名著，我开始一下没反应过来，怎么音乐课需要跟学生讨论这些呢？我很疑惑。但是很快，我明白了老师用意，原来是想要让学生们通过自己熟悉的四大名著电视主题曲来分析影视主题曲于影视作品的作用，这一环节，老师想了很多办法让学生一直饱含激情，例如，让学生明白音乐可以刻画人物性格这一作用，老师故意把《红楼梦》的歌曲穿插到《水浒传》的视频当中，让学生感受影视的和谐度；为了让学生理解音乐的描
4、述人物形象的作用，老师用大家熟悉的《西游记》中孙悟空和猪八戒的出场音乐来让大家猜，并让学生上前表演，不仅吸引了所有学生的目光，而且也满足了学生爱动、爱模仿的心理，又为后面的教学作了铺垫；再者就是师和学生一起舞蹈，引出《水浒传》的主题曲，看着老师专业的舞蹈素养，我羡慕不已，同时也为老师能再课堂上如此大胆的表演而赞叹。同时把整个课堂推向了高潮。
三、评教学方法：
这节课，无论从教学内容的设置，教学方法的选择，还是教学过程的安排，都是以学生的兴趣为出发点，运用了情境导入法、听唱法，以“银屏之歌”为主线，贯穿课堂的始终，教学过程一环扣一环，紧凑而不忙乱，让学生的思维随着兴趣这根主线进行和发展，使学
5、生能主动学习。
本课的教学设计过程自然，在教材处理上设计了贴近学生生活的教学活动，整个情境教学活动中师生共同体验、发现、创造、表现，享受了音乐的美。突出学生的主体地位，建立平等的师生关系，加强课堂里的民主意识，教师与学生在课堂上完全平等，形成了一种和谐的课堂氛围，这样有利于培养学生的想像力和创造力。
四、评教学能力
作为一名音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上是一节成功的音乐课。在这节音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示出老师扎实的音乐素养。教者在上课的过程中，能充分利用音乐语言去引导学生、启发学生，让学生在音乐
6、的引导中自然地进行学习，无论是讲解还是启发学生回答，始终是娓娓道来，使学生备感亲切，课堂气氛活跃而又不失厚重。正是因为教师有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成这节音乐课。
教师能充分运用现代化多媒体教学手段，给学生以强烈的视觉和听觉冲击力，利用其视听结合，声像一体，形象性强的优点，把抽象的理论概念，枯燥的技能训练还原到可闻可感的音乐之中进行。
五、评教学效果：
1、教者对教材的分析深入浅出，把握住了教材的“脉搏”。由此制定的教学目标，从知识到能力到思想方法，到德育教育，主体丰满，折射出设计者教育观念的现代，育人意识的高度自觉。
2、透视选择的教法与学法不难发现，老师非常正确地处理了主体与主导的关系。把“激趣”、“创设情景”作为确定教法与学法的前提，做到了“以人的发展”为本。
3、纵观教学过程的设计，教者始终以教学的组织者、指导者、启发者的身份出现，把学生推向主体。用趣味的现代的教学手段，让学生自省自悟，从而一步一步地完成教学目标，让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验学习的快乐，收到了良好的教学效果。
这样的音乐课是我们学习的榜样，我想我以后会更加自信的去展示自己，去挖掘自己，更主要的是充实自己，这么生动的音乐课不仅是对我们音乐老师的期待，也是新课程的期待。
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