桃花心木的教案.doc

《桃花心木》教案
乾丰中学 李云君
一、教学目标
(一)知识目标：
1、学习本课生字、新词。
2、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。
(二)能力目标：
1、培养学生理解含义深刻的句子。
2、培养学生阅读要有自己独特的见解。
(三)情感态度与价值观：
1、使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。2、使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
二、学法引导
(一)教师教法
教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自
探究、在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
(二)学生学法
自主阅读、自主感悟、自主探究，合作交流，主动发展。
三、重点、难点
通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。
四、教具准备
PPT课件
五、 教学流程
一、谈话导入
师：中国有句古话说：十年树木，百年树人。老师读了这句话总在想，为什么把树和人放在一起说呢？你有没有思考过这个问题？
生：我觉得种一棵树离不开人的辛勤灌溉，有人的辛勤和心血，人也是一样。
师：种树需要花许多心血，育人也要花许多心血。
生：树在成长的过程中要经历风雨，人在成长的过程中要经历挫折。
师：你很会思考。今天我们就要来学习一篇台湾作家林清玄写树的散文，
（板书课题：桃花心木）
生齐读课题。
2.指导检查
师：好了，我们来看黑板上这句话，你能给大家念一遍吗？（语气纠正）
3.再读感悟
师：这这是一句非常有深意的句子，请同学们自己好好地读它个两三遍。
生读。师行间巡视。
师：请一个同学来读这句话。
师：非常好！她把重点的词语通过朗读强调出来了。要读得更好，语速要不快，像老师这样读（示范读）
师：请大家齐读一遍
二、初读课文
1.自读课文，哪些地方让人觉得奇怪？边读边把它们画下来。
师：齐读的确读得比较好！同学们看，这里有一个词叫“不确定”，我们说一般的人种花、种树、种草都要按时浇水、施肥、除草，这些对花草树木来讲是“确定”的。在今天的课文中，种桃花心木苗的那个人的表现却与众不同，他让人感到奇怪。（板书：奇怪）他的好多做法让人觉得不可琢磨，不可理解，下面请同学们仔细读读课文，哪些地方让人觉得奇怪？边读边把它们画下来。老师要听得到你们读书的声音。
生读课文，师行间巡视。
（提示：有些独特的地方一眼就能看出来，有些独特的地方你要用心地读、感受，才能发现。）
2.汇报展示
《1》汇报“明显的奇怪”
师：（指一生）请你先读一读令你感到奇怪的语句，然后告诉大家，奇怪的是什么。
（1）    奇怪的是，他来得天数没有规律，浇水也没有规律，有时浇得多，有时浇得少。
师：这里有两个奇怪，你说得不概括，说明白、说清楚。第一个“奇怪”是什么？第二个奇怪是什么？（奇怪的是他来得没有规律，他浇水的量也不确定。）
师：两个奇怪，两个不确定。还有吗？
（2）他有时早上来，有时下午来，时间也不确定。
师：这里说得奇怪是什么？（到作者家喝茶的时间不确定。）
师：还有奇怪的吗？
（3）还有更奇怪的是桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎。所以他来的时候总会带几株树苗来补种。
师：奇怪的事情在哪里？（奇怪的是桃花心木苗枯萎了，他带几株来补种。）
师：补种。哎？这个人他不经常来，他怎么知道桃花心木会死掉，他还带桃花心木苗来补种，奇怪吗？（生：奇怪）
《2》练习概括
师：你，别忙坐下。你回答问题没完，我跟你也没完。（众笑）你把这个奇怪连起来说，不能看书。要会学习，来。
生：更奇怪的是他来的时间……
师：（打断）来喝茶也是来，来浇水也是来。对不对？
生：令人奇怪的是，他来浇水的时间不一定，浇水的量也不一定；更奇怪的是他来作者家喝茶的时间也不一定；更奇怪的是他每次都会带几棵桃花心木苗来补种。
师：这就叫做会概括。会概括你就会读书了。
3. 再找“不明显奇怪”
师：你找的这些奇怪并不奇怪，课文中明明有“奇怪的是……更奇怪的是……”，谁都找得出来。这还不算有本事，有本事的课文没告诉你这是奇怪，但是你能问出奇怪。看看谁会发现。
（1）我起先以为他太懒，隔那么久才为树苗浇水。但是懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
师：那你说他懒吗？为什么后来认为他不懒了？（懒人是不会知道有几棵树会枯萎的。）
师：还有吗？你就看这个懒啊？下面还有一个地方也看得出来。看出来了吗？
（2）后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的人怎么可能行事那么从容？
师：到底是真的忙还是假的忙？（可以看出来，他不一定忙。）
师：到底是忙还是不忙也有疑问了。你看，会读书了，能读出疑问来了。
对这个忙产生了疑问，还有吗？这时候还能找出来的同学就了不起了。
（3）生：我还能从这里看出疑问来：“到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木苗应该不会这么容易枯萎吧？
师：几个问题？（顿了一下）三个问题啊！一连三个问号啊！你们看他多会发现，有问号的地方说明感到奇怪，心里有疑问。都找到了吗？现在我们一起来读一读他感到奇怪的地方，◎一直读到三个问号。自己读。体会他的疑问，开始读。
4.读所有的“奇怪” 读出疑问（4-7段）
（1）生自由读课文。师行间巡视。
师：谁愿意来读一读这个过程？眼睛看着我的，有自信的就举手
（2）个别读（读的过程中注重及时评价。）（2人）
5.练读“解疑部分”
（1）单个读
师：同学们，这位种树人这么多令人奇怪的表现，作者心中这么多的疑问，最后追问了三个问题，追问了这位种树人，而这位种树人轻轻松松，简简单单说了两段话，把所有的问题都说清楚了，读。
师：读完了？（指着一名学生）请你站起来，读（2人）
2.自由读
师：同学们，读一读这两段，像这位同学一样读出自己的潜能。开始。
生：放声自由读书。
6.质疑,学生自由发挥：
师：同学们读书显得那么认真，那么投入。种树人的话简简单单，明明白白，谁都听得懂，你们听懂了吗？不要说我们活生生的人，就算是桃花心木苗，它们听懂了吗？
生：能听懂。
《1》师：如果我们大家都是桃花心木苗，我们大家都会明白。但我不明白。你们看，一般种树人都要按时给花草树木浇水、施肥、除草。但是这个种树人，他有时间喝茶，没有时间浇水，我看他是个懒虫，是个大懒虫！你们应该批评他！为什么不批评？（指着一名学生）你为什么不批评他？（5人）
（1）因为我觉得他不懒，懒人是不会知道几株桃花心木苗会枯死。
（2）因为我觉得他说的话有道理。就是如果他每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
（3）因为他让我们学会找水源，如果我们没有学会自己找水源的话，就无法自己生长。
（4）他让我们学会的独立自主……
（5）种树的人希望我们每一株树苗都会有用，让我们不要有依赖的心，要我们把根扎得很深，自己找水，将来成为有用的栋梁之才。
四、总结
今天我们一起学的课文叫（生《桃花心木》），齐读课题《桃花心木》）通过一件寻常的生活小事，让所有感受到，在生活中、不确定的环境中生活的人，接读《桃花心木》）
板书：               
  9  桃花心木　　　　　　　　　　 
 板书 ：桃花心木 树————→人 自找水源      独立自主