给予是快乐的教案改.docx

《给予是快乐的》教学设计
姚红霞
教材分析：
《给予是快乐的》是课程标准实验教材四年级上册中的课文。这是一篇略读课文。课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到“给予是快乐的”。
课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。
选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
学情分析：
1、现在的学生大部分是独生子女，在不同程度上普遍存在着心胸狭窄、以自我为中心的不良心理。他们往往从父母、长辈那里得到很多快乐，但是给予别人的快乐不多。他们理解的快乐几乎是自己得到了什么，而很少想到给予别人什么会有快乐之感。对本文的“给予”，多数人有一些类似的经验和经历，但肯定有不同程度的心理积淀，会给教学带来困难。
2、四年级的学生已初步具备阅读和感悟文本的能力，应以学生的自读自悟为主，教师要激发学生的阅读兴趣，利息自己的生活实际，感受给予的快乐。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
3、体会“给予是快乐的”的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重难点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学准备：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、谈话导入（从“快乐”说起）
1、师：（板书“快乐”）同学们，快乐经常萦绕在我们的周围，什么时候你觉得特别快乐？
(学生根据生活实际畅所欲言)
师：是的，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的。老师发现同学们感受到的快乐，都是接受、得到带来的快乐。刚才石新鹭同学讲的故事是帮助人是快乐的。而我们今天要认识一个叫保罗的人，跟你们理解的快乐不一样，他却认为给予是快乐的。
2、出示课题，并解释。（教师把课题补充完整，并重点指出“给”的读音jí）
师：“给”是多音，平时我们读“gei”而在这里读“ji”“给予”是什么意思？谈谈你的理解。知道它的反义词吗？
（生： “给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。） (“给予”就是奉献、帮助、关心、爱护……）
师：同学们理解的非常好，保罗为什么认为给予是快乐的，让我们先来认识文中的词语，考考同学们，预习好了吗？有没有信心？
二、复习词语。
1、齐读。
2、指名读。
3、你会理解哪个词语意思？
过渡：
三、初读课文，了解大概内容。
出示自学提示：
师：1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？并找一找文章中的中心句，一会要考考大家哦！
3.师：同学们都为小男孩感动了，当保罗第一眼见到他时，觉得这是一个怎样的男孩，从哪里看出来？
学生学习1、2、3小节。
从衣着看：家境不富裕。
从动作看：非常喜欢保罗的汽车。
从表情、语言看：可爱、直率。
师：是什么事情让保罗强烈地感受到：给予是快乐的。让我们用心去细细品味。
三、精读细品，感悟课文。（小组合作学习）
师：请同学们默读课文：文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？先自己用波浪线画出感受最深的语句，三分钟后在小组里交流体会，并结合实际或名言、故事进行汇报交流。
（一）、小组合作交流、讨论。五分种后期待你精彩发言。
（二）、小组汇报，全班交流.
师过渡：就是这样一位普通的小男孩却两次让保罗感到意外，最终让他明白“给予是快乐的”道理。学习课文4——11小节，找到男孩两次让保罗意外的句子，反复读，想一想，他们两人的想法有什么不同？）
学生自读自悟。（学习4-11自然段）
交流体会：
1、品读第一次“意外”
出示句子：
“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
当看到小男孩惊叹的表情，听到他说的话时，保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？
（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……
（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”
师：保罗想到的是“得到”，而男孩想到的却是“给予”，这是他们两人想法不同的根本所在。试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来。
学生分角色朗读练习。
2、品读第二次“意外”
师：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圈。这时，男孩提出（出示句子）
“先生，你能把车开到我家门口吗？”
这一次，男孩又让保罗吃惊了，保罗是怎么想的呢？而小男孩呢？
（1）保罗：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
（2）小男孩：让残疾的弟弟坐在车里，亲眼看看好看的圣诞礼物。
师：保罗以为男孩想到的是自己，而男孩想到的却是他人。
师：车子开到了男孩门口，小男孩背出了他腿有残疾的弟弟，对他许下了承诺……
出示句子：
“看见了吗，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
师：反复读，你感受到了什么？
3、学生读、悟、交流感受，再感情朗读。
师：多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个人为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？
（可以是弟弟得到礼物的快乐，更应是男孩能为弟弟付出而感到快乐，给予所带来的快乐）
4、感悟升华（学习12自然段）
（1）保罗的眼睛为什么湿润了？
（小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗十分惊讶，十分意外，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“给予是快乐的”。这使保罗被深深地感动了。）
（生：保罗感受到的这份给予的快乐，跟咱们课前提到的长假我们感受到的那些快乐不一样。因为在长假里我们的快乐全都是自己做自己喜欢的事情而感到快乐，而小男孩对他的弟弟是他自己奉献给他的弟弟。）
（2）、师：保罗为这一对兄弟感动了，他把小弟弟抱进车里，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。他们因什么而难忘？乘着想象的翅膀，描绘下这美好的一夜。
学生补写“他们三人坐在车上，车子缓缓地向前开着。
（课件出示）这一夜，小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。
这一夜，小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。
这一夜，保罗感受到帮助别人的欢乐而难忘。
（3）、师：在这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。学完这个故事，我知道:
(出示课件) 小男孩因为（ ）而感到快乐，
残疾小弟弟因为（ ）而感到快乐，
保罗因为（ ）而感到快乐，
（4）、师：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，她让我想到一句格言“赠人玫瑰，手有余香。”那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？
我也曾因为（　　　　）而感到快乐！联系生活实际，练说句子。
总结：实际在我们的生活当中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心…… 它也许是物质的，也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好！
过渡：让我们一起在“爱”的孕育中成长，一起来欣赏同学们组织的“爱”诗歌朗诵会，大家欢迎。
四：开展活动，拓展延伸，深化体会：以“爱”开展朗诵会。（让学生明白，给予就在我们身边，相信，通过我们自己的努力也能给别人带来快乐的。）
五、作业布置：今天我像大家推荐几篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会。
出示课件
１、《给，永远比拿愉快》──蒋风（中国）
２、《感恩之心》──林润翰（中国）
３、《乞丐》──〖俄〗屠格涅夫
六、板书设计：
24、给予是快乐的
保罗 男孩
吃惊 （不是）索取（而是）给予