教学设计unit7第五课时.doc

姓名：
年级： 八年级
学科： 英 语
编号：8
课题：Unit7 What’s the highest mountain in the world?（Section B 2b-Self Check)
课型：阅读课型
一、学习目标确定的依据
1，课程标准的相关要求
A， 形成阅读含有五个左右新单词文章的习惯，并根据上下文猜测新单词的意义。
B，能利用词典等工具书自己阅读课外读物，形成自主学习的习惯。
C，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。
D，初步培养学生能运用英语讲述小故事。
2，教材分析
A,，该课教学内容所处单元的结构分析
本单元是人教版八年级英语下册的第六单元，包括四个板块的内容（Section A, Grammar Focus, Section B, Self Check）, 这一单元的四个大部分基本上都是围绕着“有关世界的真相情况”这一话题展开，谈论地理和自然进行训练。通过单元学习，要求学生掌握运用数字测量地理事物，运用形容词和副词的比较级描述世界上不同的地理事物和自然形象的方法。
B，该教学内容的教育价值分析
本单元是学生较感兴趣的话题，帮助学生了解大自然的奥秘，增强学生探索和热爱大自然的情感，激发和培养学生学习英语的兴趣。语法结构要求掌握数词表示计量的用法和形容词，副词的比较级的用法。在了解目标语言的基础上要求学生能准确描述地理事物和大自然中各种生物，表达自己对大自然的喜爱之情。
C，本教学设计体现学科育人价值的教学策略分析
英语阅读在整个中学阶段的学习内容中占有相当大的比重，英语阅读也是一个积极的思维加工过程和不断进行推测的思考对话过程。1、在阅读过程中，遇到未知生词，学生要能够学会根据上下文语境，构词法知识或是自己的相关知识推测词义，能够利用工具书，能够把握文章大意，了解文章结构，寻找主题句等，这是阅读技能方面的训练。2、另外阅读教学对于培养学生通过阅读获取信息的能力有极大的帮助。3、此外学生还可以通过阅读领会作品的意图和交际功能，了解外国社会文化知识，理解文本的交际性价值。因此在教学过程中，要以学生为阅读主体，把课堂还给学习的主人—学生，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会猜词，略读和精读的方法。
3，学生分析
A. 本单元的重点是数词，各地地名，形容词副词比较级用法。其中形容词和副词比较级的用法八上已学过，80%学生已掌握，因此，在本节课开始前，先对本部分进行复习。
B. 简单的数字学生已学过，本单元涉及百，千，万，百万的读法和写法，尤其千和百万对学生来说较难，因此在实际教学中，要多加训练。
二、具体学习目标
1.通过略读P62,2b，初步掌握根据每段首句话，能根据上下文意境，猜测每段的大意，根据每段大意初步理解并能说出文章大意。
2. 通过再次泛读课文，能够运用已知阅读技巧，找出每段首句话，并根据该中心句，简单复述文章大意，明白掌握了解作者所表达的中心思想。
3. 通过阅读文章，用自己的话写一篇英语总结。
三、教学重难点
教学重点：To improve the reading skills
教学难点: To learn how to describe the places of interest with the number.
四、评价任务与目标的关系
评价任务一：通过Step 3自主查阅字典，猜词，达到可以正确翻译每段中心句这一环节，培养阅读技巧和自主学习能力；
评价任务二：通过Step 4 中的第第三环节中的第二步，学生依照老师给的范例，自己找出文章重点单词和语法，通过课前预习，小组讨论，查找资料，总结出重点单词和语法的使用方法，接着展示给全班学生，培养学生自主学习，合作学习和独立思考的能力；
评价任务三：通过Step 5同类型写作延伸练习，达到掌握英语写作和逻辑思维能力，并能用英语和本单元所学的过去进行时，正确描述过去某个时间段正在做某事，锻炼其语言使用能力。
教学过程设计
环节
教师活动
学生活动
设计意图
评价

开放
导入

核心过程推进

开放式延伸

Step1 Greeting and reviewing
1. Greet the class as usual.
2. Have students completes the sentences according to Chinese meanings.
(1) 重100公斤
_____________
（2） 高15厘米

（3) 多三倍

Step2 lead-in
Lead-in by asking questions:
Discuss the questions with a partners.
(1) Do you have a favorite singer or band ?
(2) Do you have a favorite song?
(3) What facts do you know about your favorite singers, band or song ?

Step3 reading
1. fast reading
Ask students to read 3a quickly, try to find the topic sentences, and let students find the key words and different words.

2. Train students to guess the meaning of the first sentence in every paragraph.

（1） Students discuss the words with partners.
（2） Students show their conclusion.

3.careful reading
（1）Ask students to read the passage carefully to find out the specific ideas and complete the chart in 2c.
Check students’ answers
(2) Let students to find the key words and grammar in this passage.

（3)show the key points to students.

Step 5 Self-check
Ss do the self-check

Step6 Homework
Do exercise P 71—p76

Step1

Ss answer the questions.

Step2 lead-in
Discuss the questions with the partner and answer them.

Step3 reading
1. fast reading
Read 3a quickly, find the topic sentences and answer the question.

2.(1) Try to guess the difficult words and look up the dictionary by themselves.
(2) Translate the sentences with the translate skills by themselves.

2. (1)read carefully and finish 2c.

(2)Students find the key words and grammar in the passage.

1.Whole
(1)adj.全部的，整体的
（2）all ＆whole

2. Lead
(1) v. 带路，领路＋n.,代词，动名词
(2) Lead sb to
＋地点 带领某人去某地
（3） lead sb to do sth。
（4） 致使，诱惑

Ss do and discuss the questions

Ss do the exercise.

通过复习，检验学生是否掌握。

通过提问，检查学生是否正确理解文章大意。

通过学生自行解决问题，培养学生解决问题的能力。

学生通过查字典，小组讨论解决生难单词的用法与意思，提高学生自学能力。

学生通过比较，找出自己没总结到位的地方进行补充。

学生通过做题，检查自己是否掌握本单元的知识点。

巩固完善

分组提问

组内展示

班级提问回答问题

班级黑板展示学生自己在本篇文章里学习的新单词。

组内提问落实句子翻译。

（1)通过做练习2c，分组展示答案，班级纠错。
(2)学生展示自己总结的知识点。

小组展示答案