农村中小学信息技术教育评价初探.doc

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农村中小学信息技术教育评价初探

姓 名： 田 婧
联系电话： [phone]
任 教： 信息技术
邮 编： 410153
学 校：中 岭 小 学

农村中小学信息技术教育评价初探

摘要：本文针对目前农村计算机普及程度低、学校计算机少和应完成的教学任务之间的矛盾，根据认知的规律和笔者的工作经验，提出一些解决办法。
关键字：计算机教学　农村　解决方法

　　 随着计算机的普及和广泛应用于社会的各个领域，计算机已成为人们生活的一部分，计算机和人们的联系也因此更为紧密。人们一方面享受着计算机给人带来的方便和快捷，另一方面也越来越依靠计算机。使用和开发计算机新功能是人们对计算机发展的基本要求，新功能软件的出现刺激着人们学习和探究计算机。目前，计算机应用基础已成为我国各类学校的必修课，计算机教学在农村也得以快速开展。 　
　　一、教学布置 　　
　　由于生活水平的差异，城市计算机的普及程度要远远大于农村，城市学生也许一出生就见过计算机，成长过程中使用过计算机，因而学习计算机对他们不构成障碍。
　　 对于农村学生来说，计算机虽不再是一种神秘的机器，但由于计算机普及程度低，大部分学生少见、甚至没见过计算机。计算机对他们来说是生疏的，第一次接触计算机也许就是在学校的机房。
　　 由于条件制约，很多农村学校一般一所学校仅有一个机房，假如按现行的计算机教材进行教学，学生的上机时间根本得不到保证，学生就无法迅速理解和把握计算机知识，会让他们觉得学习计算机很难，甚至放弃计算机的学习。如何解决这种条件和学习的矛盾呢？笔者在农村执教近二十年，摸索出一套教学方法，在实际教学中取得很好的效果，深受学生欢迎。
　　1.增强对计算机的感性认知
　　在农村，学生也许见过计算机，但很少有接触计算机的机会，因而对计算机没什么概念。假如按课本顺序，一开始就先容理论知识，而后先容计算机组成等内容，学生不仅对理论知识不易理解，而且会让学生感到学习计算机很抽象，轻易失往学习喜好。因而，针对农村计算机教学这种方法显然不适合。
　　笔者的做法是摘要：部分教学内容可先上机，再给学生上理论课，非凡是在刚接触计算机前几节课。
　　 如第一节让学生往机房熟悉计算机摘要：先不先容任何内容，给学生5分钟左右的时间往看、往摸计算机，让学生对计算机有个感性的熟悉。而后才给学生先容主机、显示器、键盘、鼠标等部件及其开关，等学生熟悉清楚后，才接通机房电源，让学生学会开机。
　　 开机后，老师演示一下键盘、鼠标游戏软件，然后让学生模拟使用。在整个上机操纵期间，老师应要求学生仔细回忆先前的演示，鼓励学生大胆使用计算机，不要担心会损坏，不会操纵的同学要大胆问老师或会操纵的同学。一节课结束时，要求每个学生在课后写一篇本次上机过程和心得的实验报告。需要注重的是，第一堂课的教学目的主要是让学生熟悉计算机，因此，上机过程不必也不能讲得过多过细，否则效果更差。
　　有老师以为，在机房上课学生会分散注重力，不轻易控制。这种担心有一定的公道性，但是，只要我们公道布置好上课内容，就能达到预期的目标，况且学生爱动、好动计算机也体现出他们对计算机的喜好，这不正是我们所期看的吗？
　　2.要有所侧重，不是面面俱到
　　计算机知识点多，每个软件操纵项目多，假如我们要具体先容每个内容，必须要有大量的上机课时作保证，这在农村学校很难做到。
　　 因而我们须另辟途径，做到有所侧重，以点带面，才可达到很好的效果。如我们在先容Windows操纵系统和Word 、Excel应用软件时，应将Windows操纵系统的每个菜单项作为重点，让学生多练习多操纵，宁可在此多花一些时间，熟悉每一项操纵，为后续的软件学习打下基础。
　　 这是由于，微软公司创造的窗口图形菜单形成了目前尽大部分软件的标准，熟悉像Windows操纵系统的每个菜单项，就可对其它软件做到一通百通。因而，在Word、Excel学习中，只要了解菜单项的功能，操纵都是大同小异，这两个软件所花的时间就可大大缩短，而且效果更好。
在其他内容的先容上也是如此，只要我们有所侧重，就不会造成学生整节课只被动地听讲，而能够节余出更多的时间让学生动手操纵。 　　
　　二、有效地利用多媒体进行教学 　　
　　计算机是一门实践性很强的学科，在课堂上老师只有将硬件或软件操纵的步骤、结果直观地展示出来，学生才轻易理解。在学生数未几的情况下，老师还能在单机上直观地演示并进行讲解，但如要同时教几十个学生就得采用多媒体进行教学了。
　　早期，我们通常采用大屏幕投影来展示教学内容，且能达到较好的教学效果，只是在农村，尽管这几年投影机价格一直下降，但学校还是承受不起。近年来，我们通常采用电子教室软件，利用局域网广播的方法将教师机上演示的内容广播到每一台学生气上，同时还可控制学生气的界面，以防止学生利用计算机玩其它内容，效果极好。 　　
　　三、上机指导 　　
　　计算机学科是门理论性和实践性都很强的学科，开设上机课，就是给学生一个理论和实践相结合的机会，让学生自己上机，加深对计算机理论知识的理解，熟练把握计算机运行和操纵技术。同时，通过上机，软件的功能、功能、特征能得以直观地展示。同时由于上机是个体行为，必须做到课前公道布置，课中科学指导，课后及时回纳总结，才能达到好的教学效果。
　　1.课前公道布置
　　因上机时间有限，学生在上机前若未做充分的预备，有可能造成学生上机时无所事事或完不成教学内容。因此，教师必须在课前公道布置上机内容并预备好有关材料，这样在课堂上师生就可充分利用宝贵的时间往完成教学目标。
　　 起初几次上机，老师最好能先演示上机的内容，进而让学生模拟。为了进步学生的喜好及注重力，尽可能采用小游戏来进行练习。如用“田鸡过河”游戏来练习指法；用桌面游戏来练习鼠标等。
　　2.课中科学指导
　　上机过程虽是个体操纵过程，但录进过程因各种因素造成的错误，或程序本身的错误需进行编辑调试，往往本人在较短时间内不易查出并更正，需要别人的帮助。
　　 较好的办法是摘要：每3个学生分成一组，并选出组长，进行组内互助。组长的产生需经老师在前几次上机过程中进行观察，让一些接受程度快的学生任组长，负责在同学有困难时，及时予以指导，就可避免学生一遇新题目就依靠老师的情况。同时要鼓励学生大胆上机，不要害怕出现错误，让学生意识到只有出现错误并不断调试改正，才会更好地把握软件操纵。
　　3．课后及时回纳总结
　　上机结束后，应要求学生以小组为单位完成实验报告，实验报告应包括实验题目、目的、软件要求、过程和总结。
　　实验报告的书写能让学生养成严谨的实验态度和对实验的认知，同时也是对实验内容的一次再现，应要求学生认真对待。 　　
　　四、重视练习题 　　
　　计算机知识点多、操纵多，要记住每一项内容，非凡一些非常用的功能项，只能通过大量的练习来识记。目前，计算机的无纸化练习（包括操纵题）非常多，并附有答案，非常方便。只要反复往做这些题目，就可增强对每个知识点的识记和巩固。
　　常言道，教无定法。只要我们实际教学中，以学生为本，不断尝试和总结不同教学方法，就可摸索出一套行之有效的教学方法。