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发挥引领作用 推进课堂改革
东营市胜利教育管理中心教研室
胜利教育管理中心下属初中学校25所。2005年移交东营市以来，胜利教育管理中心以全市开展的学习洋思中学教学经验活动为契机，扎实组织开展学洋思活动，并结合中心实际，积极推进课堂教学改革，努力构建新的教学模式，全面实施素质教育，全面提高教学质量。
一、树立新的教学观念，明确课改方向
改革课堂教学，提高教学效率是能否减轻学生过重课业负担，全面实施素质教育的关键。以什么样的教育教学观念指导课堂教学改革是课改成功前提。为此，我们引领广大教师加强学习，转变观念，树立符合科学发展观的教育教学理念。
一是学习课改理论。我们为每位教师配发了有关学习材料，包括《洋思经验解读》、《基础教育课程改革纲要解读》等。同时要求各学校为教师征订了《课程·教材·教法》、《人民教育》等教育杂志，规定各学校每周至少进行一次集体理论学习。教育管理中心每学期组织骨干教师进行一次学习交流。二是组织外出学习。我们先后组织业务校长、教务主任95人到洋思中学、东庐中学、杜郎口中学学习课堂教学改革经验；有12所初中组织188名骨干教师到杜郎口跟班学习一周时间。三是进行全员培训。每年暑假我们组织初中所有任课教师进行为期三天的培训。通过专家讲座、课堂观摩、研讨交流等形式，引导教师转变观念，学习高效的课堂教学模式。四是研讨课改的主体方向。在学习培训的基础上，我们先后深入学校，分片召开了4次初中课改务虚会，各科教研员与一线教师一起研究课改的总体方向，研究课堂教学改革的基本模式。
不断的强化学习和思想交流的碰撞，使广大教师教育教学观念有了根本的转变，对当前初中课堂教学中的不足之处有了清醒的认识，更加明确了初中课堂教学改革的大方向。逐步转变了只重视少数尖子生而忽视大多数学生，只重知识灌输而轻能力培养的教学观；树立了面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观， “以学生发展为本”、“教学民主，师生平等”的教育观。 “没有差生，只有差异”的教育理念逐渐植根于广大教师的教育教学实践中，从而确立了“教师循序引导、学生自主学习，注重潜能开发、促进全面发展”的课堂教学改革主题。
我们规划了为期三年的课堂教学改革工作目标。明确了2005年为全员动员，全面启动阶段；2006年为抓点带面，调整提高阶段；2007年为总结推广，进一步深化阶段。
二、强化措施，引领广大教师转变教学行为
为促进课堂教学改革的全面开展，我们通过修订教学制度进行规范，改进教研模式进行引领，现场研讨进行指导，带动广大教师在教学实践中转变教学行为，提高课堂效率。
1.完善教学相关制度，保障课改开展
根据新课程改革精神，依据省、市《教学常规》，结合我中心实际，制定了《胜利教育管理中心初中教学常规》。新常规适应当前课堂教学改革的形势，对备课、上课、作业、辅导、评价、教研教改等方面作出了明确规定，特别对课堂教学提出了新的要求。同时还制定了《胜利教育管理中心初中学科课堂教学评价标准》，突出了以“启发、诱导、点拨”为主的先进教学方法的运用，强调了“自主、合作、探究”的学习过程，重视 “民主、生动、和谐”课堂氛围的营造，为在新形势下做好课堂教学改革提供了新的依据。
2.全员发动，推动课改全面展开
为搞好课堂教学改革，200年初，我们分三片召开了“学洋思经验”动员会，会上集体学习了洋思经验的有关材料，提出了先学习、模仿，再创新的要求，要求每所学校、每位教师必须以洋思的教学模式为基本的课堂改革模式，不断改进自己的教学方式方法，在掌握基本模式的基础上逐步创新。同时对课改的步骤、要求、奖励办法做了统一的部署。2006年10月，我们在胜利四中召开了学洋思现场经验交流会。胜利四中在本次会上推出了60节公开课，引起良好反响，获得显著效果。会后，各学校根据管理中心的统一要求，全面深化了课堂改革。
3.通过“推门听课”教学视导，促进课堂教学改革
教学视导随机进课堂，按照“听、测、查、议”四个环节进行： “听”，课堂现场听课；“测”，当堂测试教学效果；“查”，检查教师教案，检查学生作业布置、批改情况；“议”，根据我们课堂改革的要求，进行评议、研讨，针对学校的课改方案、课堂教学提出相关建议。先后听课900多节，检查教案1600多本，召开学科教师座谈会150次，提出教学改进意见157条，有力地促进了课堂教学改革地顺利进行。
4.通过业务竞赛活动，激励教师改进课堂教学
学科教学业务评比是教研室引导教师改进课堂教学，提升业务水平的基本抓手。我们充分用好竞赛活动，引导广大教师转变教学行为。在优质课比赛、教学能手评选、优秀教学案例评选等活动中，我们提出，必须贯彻课改精神，体现学生自主学习，面向全体学生。凡是缺乏学生自主合作学习的课堂教学不能评为优质课，缺乏课改意识的老师不能评为教学能手。在去年教学能手评选中，规定教师必须有课堂教学改革方面的论文，且已在课堂教学中体现。通过一系列的评比、竞赛活动，把广大教师逐步引导上了课改之路。
三、在教学实践中创新，不断深化课堂教学改革
在每所学校全面深入进行课改，掌握洋思、杜郎口基本的课堂教学模式的基础上，我们及时进行总结、提炼，并循序创新课堂教学方式方法，形成自己的特色。
1.及时总结，树立典型
2006年和2007年，我们先后在胜利四中、胜利二中召开了“学习洋思经验，实施素质教育”现场教学观摩暨经验交流会。管理中心主要领导到会讲话，并深入课堂听课。学校校长、业务校长、教务主任及教研组长参加会议。
两次会议分别总结前一段管理中心学洋思活动情况，指出了存在的问题，安排了下一步的课堂教学改革任务，交流了各学校学洋思的经验。同时表彰了课堂教学改革的8所先进学校，选树了63名教师为初中课堂教学改革先进个人
2.课堂教学开放，整体推进课改
典型引路，是整体推进课堂教学改革的有效途径。一是每年每学科选出4名在课改方面比较成熟的教师在全中心讲公开观摩课，组织全体学科教师进行观摩，然后由教研员组织教师进行评议，提出不足，畅谈体会和收获，并要求听课教师写出书面的评课意见，作为教师培训内容之一，记入每人的继续教育学分。二是组织课改先进学校，进行教学开放。我们要求凡是进行教学开放的的学校，除重点推荐的讲课教师外，必须进行全员开放，即当天所有上课的教师都要对外开放。这样就促使每位教师都积极参与课堂教学改革，都要不断改进自己的教学。对讲开放课的教师，要求写出教学反思，由教研室颁发“公开课”证书，激发了教师讲课的积极性。三年来，全中心有300多名教师讲开放课，有2000多人听课观摩、参与研讨。无论是讲课的教师还是听课教师，教学水平都得到了共同提升。
3.学以致用，创新教学模式
在管理中心整体推进课堂教学改革中，各学校扎实推进学洋思活动，不断探索、优化教学方法。大部分教师在课堂教学中，突破了“学由师授”的桎梏，抛弃了传统的课堂上“满堂灌”以及把“练”压到课外的做法，学生在课堂教学中真正地“动”了起来，并且逐渐享受到学习的乐趣和成功的喜悦，真正成为学习的主人。
胜利四中在充分理解和把握洋思教学经验的实质和精髓的基础上，借鉴了杜郎口、潍坊十中等地的先进教学经验，结合学校实际，通过一个中心（让学习真正成为学生自主的行为），两大理论支柱（自主学习、合作学习），三大主题（自主、互助、交流），四项原则（化零为整、模块推进的原则；自主学习与精讲点拨相结合的原则；预设与生成相结合的原则；知识学习与能力培养相结合的原则），五大教学板块（认定目标、自主学习、交流释疑、训练巩固、检测拓展），探索出了富有学校特色的“自主学习型”课堂教学模式，为全中心树立了学洋思的新典型。
胜利十一中提出了“先学后导”的课堂改革模式。在上好每一节课的过程中，强化课外辅导，将月月清、周周清、天天清制度化，落到实处。
胜利五十九中提出了“活动——合作——反思”的学案式课堂教学模式。通过异质分组、角色分工的形式，建立了以“学”为中心的课堂教学流程。
目前，胜利教育管理中心25所初中学校的课堂教学有了三点明显变化：一是教学方式由“注入式”变为“启发式”；二是学习方式由“被动接受式”变为“自主寻取式”，学生学会了学习，学会了思考，学会了比较和评价，学生的角色由配角变为主角；三是由认知向能力、情感与价值观转变扩展，体现新课改理念，学校不再把对知识的认知当作教学的终极目标，而是注重引导学生在认知的切身体验中去学习新知识，掌握新技能，让学生在学习过程中充分感悟多姿多彩的大千世界，丰富学生的情感和精神世界。
近年来，胜利教育管理中心的课堂教学改革在东营市内外取得了较大反响，先后有黑龙江、河北、河南等省，威海、临沂、淄博等市的600 多名教师来胜利教育管理中心参观、听课观摩。2007年4月12日东营市初中课堂教学研讨会在胜利四中召开，四中推出了18节公开课并做了典型经验介绍，获得了市教育局领导以及与会初中学校的广泛好评。
近年来我们在推动课堂教学改革，提高教学质量方面作了积极的努力，取得了一些成绩，但也存在许多不足：一是在自主、合作、探究的“热闹”背后，课堂上也透露出浮躁、盲从和形式化倾向；二是有少数教师机械模仿，对课堂教学改革的见解片面、肤浅，教改实践中修修补补，不愿意伤筋动骨，机械模仿，不思进取，只做表面文章，课堂教学依然是新瓶装旧酒，换汤不换药。在今后的工作中，我们将进一步加大学习力度，加快课堂教学改革步伐，积极探索，勇于创新，努力构建具有中心特色的课堂教学模式，实现管理中心初中教育质量的持续稳定增长。

东营市胜利教育管理中心教学研究室
二〇二五年二月