海底世界(1).doc

22、海底世界（第一课时）
教学目标：
1、熟读课文，感知课文内容。
2、从声音方面来感受海底世界景色奇异。
3、联系上下文理解“窃窃私语”，会造句。
教学重点：通过朗读课文，感受海底声音奇异。
难点：会用“窃窃私语”造句。
教学过程：
一、情境导入
1、 播放《大海啊，故乡》的乐曲，回忆课文《赶海》，说说对大海的感受，积累描写大海的词：浩瀚、辽阔、湛蓝、茫茫、无边无际、波涛汹涌、波浪滔天、碧波浩渺。
2、过渡：这些词语描写的都是海面上的景色，你可知道大海深处是什么样的吗？揭题：海底世界 读题，范写“底”，换偏旁“低、抵”
3、请同学们仔细读读课文，大家一定能在课文中探索海底的奥秘。
二、初读感知
1、提出自读要求：读正确、读通顺，选自己感兴趣的段落多读几
遍。
2、学生自读课文。
3、检查自读效果。出示字词，指名读。
波涛汹涌（读出词语意思） 依然 宁﹡静（说近义词） 窃窃私语（指导书写“窃”师范写） 各种各样
海参﹡ 长﹡途旅行（指导书写“旅”） 差﹡异 蕴藏﹡ （根据学生回答，出示多音字读音的幻灯片，请学生口头组词）
是否 伸缩（指导范写“缩”）（拓展：高低 长短 黑白等）
4、默读课文，思考：大海深处到底是怎样的，请在文中仔细找找答案，划出相关句子。
5、生回答，板书：景色奇异 物产丰富
6、指名朗读2—5自然段，思考：从哪几方面来写景色奇异、物产丰富的？
7、引导学生说说2—5自然段的意思，板书：声音、动物、植物、地形、矿藏
三、精读感悟（学习第二自然段）
1、过渡：我们先从声音方面来感受海底世界的景色奇异吧！
2、默读第2自然段，划出你觉得奇异的地方读一读，体会体会。
3、出示第二自然段，交流。
（1）当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。（看幻灯片感受奇异）指导读好“波涛汹涌”和“宁静”，男生读前半句，女生读后半句。
（2）过渡：那么海底是否一点儿声音没有呢？也不是。其实海底的声音很多，大家戴上特制的水中听音器，仔细听。（放幻灯片），读读文中是怎么写的？（运用了打比方的手法来写）生自读。
（3）指名读，说说感受：海底声音奇妙有趣。分小组读四种声音。师：只有这四种声音吗？（从省略号看出来还有其他声音。）还会有哪些声音呢？出示幻灯片，仿写句子：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像 ，有的像 ，有的像 。”
（4）海底远不止这些声音，引读：“它们吃东西……发出警报”。海底的声音真是……板书：各种各样。
（5）多么可爱，多么美妙啊，简直就是海底的交响乐，让我们一起来读好这充满情趣的句子。齐读“如果你用上特制的水中听音器……发出警报。”

（6）为什么这么多声音我们听不到，而要用上特制的水中听音器才能听到？
生答，板书：窃窃私语 联系下文理解“窃窃私语”：私下里小声地说话（和同桌动作演示）
用“窃窃私语”练习说话。
①下课了，小朋友们来到花丛中
②秋天到了，小动物们在 ，商量着 。
③ 。
（7）师生配合朗读第二自然段，小结：第二自然段写海底景色奇异，表现在海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的，但常常有动物在窃窃私语，我们却听不到，如果用上水中听音器，又能听到各种各样的声音，真是太奇妙了！
四、写字指导
1、提醒学生注意“底、窃、旅、缩”的写法。
2、学生练写习字册。
五、布置作业

完成《习字册》，《小练习册》 上的多音字和造句。
板书： 22 海底世界

景色奇异 声音

物产丰富 动物

植物

地形和矿藏
海底世界》第一课时教学设计
一、导入课文。
第一环节：
（一）教师语言预设：
师：我去过四次大海，一是两次去过连云港看海，二是到大连去坐船经过大海，三是到广西北海去游过海，那是天下第一银滩，银色的沙滩美极了，在那里游啊，真是开心极了。
这个学期，我们已经在四篇文章中知道过大海，哪四篇呢？
生：一是《美丽的南沙群岛》、二是《赶海》，三是《水上飞机》、四是《跟踪台风的卫星》
师：在《美丽的南沙群岛》中，我们知道了辽阔的南中国海，岛屿、礁盘是星罗棋布，知道那里有难以计数的海洋生物，丰富的矿产资源，还有用之不竭的海洋动力，还有因为石油储藏多，被称为“第二波其湾”，那迷人的浪花，我们都想去看一看。
师：从《赶海》中，我们知道了退潮后的大海。我们能唱着《大海就是我故乡》，享受赶海的乐趣。
师：从《水上飞机》中我们看到了波涛汹涌的海面，还有海上飞着的水上飞机，当然还有可爱的小海鸥。
师：《跟踪台风的卫星》中我们知道了波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。
（二）教学方式设计
主要以学生说为主，让更多学生发言，老师适时表扬孩子们。
第二环节：
（一）引入板书课题
师：多有意思，一个学期竟然学了四篇海的文章，今天我们还要学习一篇《海底世界》，[板书课题] 让学生读两遍课题。
教学方式设计：教师必须认真一笔一画板书。
（二）导写“底”字
讲述“底”这个字怎么写？
师：这是一个生字，我们早见这个朋友，但有的学生会将“点”丢掉，你知道这个点为什么不能丢掉吗？我们的祖先造这个字，为什么要加上一个“点”呢？
教学方法设计：请同学们自由发言说一说。
师：古人造这个字时，这不是一个“点”而是一个横，表示“止”的意思，就是“止”的那“一横”。如果不停止，说明还没有“到底”，明白了这个道理，以后这个“点”千万不可丢掉，否则我们永远也不能到达海底。
二、初读课文，学习生字。
第一环节：
师：[点击课件出示导题]就请你们带着下面两个问题读一读课文吧！
读完第一遍，我知道了什么？
[学生第一遍阅读]
教学反馈：
师：请多位学生快速说一说自己知道了什么。
根据多位学生所说，及时鼓励学生。
师：第一遍阅读同学们就知道这么的东西，如果我们读更多遍，研究研究，知道的东西就会更多。为了让大家读的更好，我们一起来把拦路虎解除了。
第二环节：
1、认识绿色通道中的字及相关句子
师：点击课件，出示下面带拼音的九个字。一起读绿色通道中的词语：
fǒu zéi ɡuān shuò zǎo ɡuī xiá xī shǔ
否 贼 官 烁 藻 硅 峡 稀 属
A、多位学生读这九个字。
B、出示文中的话，引领多位学生读好这些话。
否：那么，海底是否一点儿声音没有呢？
贼：乌贼和章鱼能突然向前方喷水。
官、烁：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。
硅、甲：就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。
峡、稀、属：海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。
2、学写生字
学写生
dǐ qiè sī wānɡ wēi jī suō tú lǚ jiǎ
底 窃 私 汪 危 肌 缩 途 旅 甲
A、看看哪些字自己早已经会写了？哪写字还不会写
B、描红。在后面将还不会写的字写两遍。
C、听写，看看你们是不是一下记住了。听写后，自己打开课本，对照对下，错误的再写一遍，看看能不能记住。
三、学习课文第二自然段
第一环节：
教学预设：
师：同学们一定累了，我们来轻松一下，看一段小录像。
[播放录像]
第二环节：
师：[看完录像]，你们听到这些海底动物在说什么吗？
生：肯定听不到。
师：那我们就到第二自然段中来听吧。
当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
[找几个同学读第二自然段。一边读，你们一边用心听，看看能不能听到那海底动物诱人的声音？]
生读第二自然段]
第三环节：
教学预设：
想一想，什么是“宁静”？什么是“窃窃私语”？[窃窃私语：私下里说悄悄话。]用文中语言来回答。学生回答宁静的解释后，要求学生在“一点儿声音没有”上画个圈用箭头指到“宁静”。
师：其实不用查词典，联系课文，我们也能解决这个问题。
师：那我们一起来听听海底动物的窃窃私语？
第四环节：
师点击课件，让学生看下面的话：
如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。1、有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
师：这用的是什么修辞手法？
生：比喻，也就是打比喻。师；你们看，这一次用了几个大比方？生：用了四个。
师：比喻有许多种，凡是像“有的像……有的像……有的像……有的像……”超过三个连续使用比喻的，我们叫“博喻”。
师：你能试着用这样的打比方说一段话吗？生说。
2、它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。师：读到这里你想到什么？我们吃东西会发出什么声音？我们走路时会发出什么声音？我们遇到危险时会发出警报吗？对于你来说一样吗？
3、你理解什么是“各种各样的声音”了吗？
4、最后请同学们说一说这一段写了什么？
A、海底动物在窃窃私语。
B、海底其实不宁静，那里有各种各样的声音。C、海底动物有着各种各样的声音。

四、课堂小结：
教师综述预设：
我至今也没有到海底的深处去看过，也许我一辈子也没有这种可能去了，也许我们三二班的学生将来会到海底深处看一看，当然也有同学可能一辈子也不可能去。这节课，我与你们一块知道了海底世界是什么样子，听到了海底动物发出的各种各样的声音。下节课，我们将继续到海底去游玩一番。
《海底世界》第一课时教学设计
一、直接导入。[5分]
师板书（ ）世界
师：请在括号里填上你想填的写的东西。
[师根据学生生成性答案进行评价]
[如果有学生填写“海底”，就可以数位学生说好后用此引入课文学习。如果学生没有填写，由老师填写导入课文。
二、导学“底”字[5分]
师：请同学们读一读课文题目。“底”这个字是这一课要学习的第一个生字。这个字，我们早就认识了，但有的学生会将“点”丢掉，你知道这个点为什么不能丢掉吗？我们的祖先造这个字，为什么要加上一个“点”呢？[请同学们自由发言说一说。]
师：词典中与“底”字的音一样的字很多，“抵达、柢[树根的意思]、砥[磨刀石]”中都有“氐”。古人造这个字时，是在“氏”[这个是个“斜山”加“斜钩”，往下坠]下面加个“横”，表示“止”的意思，就是止”的那“一横”。后来才变成“一点”了。如果不停止，说明还没有“到底”，明白了这个道理，以后这个“点”千万不可丢掉，否则我们永远也不能到达海底。
三、听、读课文，并认识绿色通道中的字，再读课文，达到正确朗读。[10分]1、师：请同学们先听一篇课文录音，说一说你到的海底世界是什么样子的。[放录音][生说]
师：自己再出声读一遍课文，我想这一读，加上原来的听，你一定知道更多的海底世界。
2、师：这一读，好多同学发现到有好多字以前没有见过。下面来认识绿色通道中的字。
师：点击课件，出示下面带拼音的九个字。一起读绿色通道中的词语：
fǒu zéi ɡuān shuò zǎo ɡuī xiá xī shǔ
否 贼 官 烁 藻 硅 峡 稀 属
A、先集体读读这九个字。
B、想一想这个字在文中是哪个词？读一读。
3、师：认识这些字，课文肯定能读好了。下面请几位小朋友读一读整篇课文。读完之后直接过度到品读第二自然段。
四、再学四个字，品读第二自然段[18]
当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
1、多遍阅读这一段2、学写生字qiè sī wānɡ wēi 窃窃私语 小狗汪汪 遇到危险 A、先读上面三个词语。B、描红。在后面将四个字写两遍。C、听写，看看你们是不是一下记住了。听写后，自己打开课本，对照对下，错误的再写一遍，看看能不能记住。
3、段落思考。
（1）你知道什么是依然？[依旧，没有改变，情况与原先一样？什么是“宁静”[环境安静、平静]？什么是“窃窃私语”？
[窃窃私语：私下里说悄悄话。]用文中语言来回答。学生回答宁静的解释后，要求学生在“一点儿声音没有”上画个圈用箭头指到“宁静”。
师：其实不用查词典，联系课文，就能知道三个词的意思。（2）你知道作者是用哪些文字写了海底各种各样的声音？
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
师：还有呢？
它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
师： “有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这是什么修辞手法？
生：比喻，也就是打比方。
师；你们看，这一次用了几个打比方？生：用了四个。
师：比喻有许多种，像超过三个“有的像……有的像……有的像……有的像……”以上使用比喻的，我们叫“博喻”。
师：你能试着用这样的打比方说一段话吗？生说。
师：从“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候会发出警报。”这句话多有意思，其实我们人及各种动物吃、行、遇到危险时声音都是不一样的。（3）请同学们说一说这一段写了什么？A、海底动物在窃窃私语。
B、海底其实不宁静，那里有各种各样的声音。
C、海底动物有着各种各样的声音。
4、最后我们来轻松一下，看一段小录像。
五、课堂小结：[2分]