1、乡间的小路 初中音乐 人教2011课标版（简谱）
教学目标
教学目标：
1、引导学生用自然流畅的声音演唱歌曲《乡间的小路》
2、通过聆听、演唱相结合的方法，了解台湾校园歌曲，进而激发学生进一步探究流行音乐的兴趣。
3、引导学生知道不同音乐要素对歌曲情绪的影响。
学情分析
本首歌曲是本单元《流行音乐风》学完之后的选唱歌曲，学生通过本单元的学习，对流行音乐的发展史有了一些了解，加上这首《乡间的小路》大部分学生较为熟悉，所以学唱起来并不困难。我想通过这节课的歌曲学唱讨论，让学生知道流行音乐中音乐要素对歌曲
重点难点
教学重点：引导学生 用自然、流畅的声音演唱歌曲。
教学难点：
2、引导学生知道不同音乐要素对歌曲情绪的影响。
教学过程
第一学时
教学活动
【讲授】教学过程
一、导入
20世纪70年代中后期开始，中国香港和台湾地区流行音乐涌现出大量优秀的作品，你知道有哪些歌曲吗？
二、歌曲学唱《乡间的小路》
1、师范唱 学生思考：这首歌曲的歌名是什么？ 音乐具有怎样的风格？
2、师简介台湾校园歌曲
台湾校园歌曲诞生于20世纪70年代中后期的台湾大学校园，也被称为“校园民谣”“现代民歌”“乐府民风”，它从我国的民间歌曲中吸取了丰富的营养，并将西方乡村歌曲的音乐元素融汇其中，形成了一种独特的“通俗歌谣体”体裁。校园歌曲表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及
3、他们那富有诗意的浪漫气息。歌曲音乐结构短小，旋律自然，歌曲朴实无华，具有浓郁的民谣乡土气息。代表作品有《乡间的小路》、《外婆的澎湖湾》、《龙的传人》、《橄榄树》等。
3、请听课本录音范唱，思考：歌曲的演唱形式是什么？歌曲为几段体结构？每段表达的情绪是否一样？
4、师弹琴，学生学唱第一段歌词，指出学唱不足。 A段旋律主要在中低音区进行，应用怎样的情绪演唱？
5、学生听第二部分歌词，问：情绪与第一段是否一样？有什么不同？
6、学生随录音伴奏，有感情地演唱歌曲。
7、欣赏两首《乡间的小路》（卓依婷，张明敏演唱的版本）。思考：与课本的录音范唱相比，这两个版本的哪些音乐要素发生了变化？给你什么不同的感受？
三、拓展
优秀的流行歌曲经久会唱，如校园歌曲《龙的传人》《外婆的澎湖湾》《橄榄树》等。 请你欣赏几首流行歌手演唱的现代版的台湾校园歌曲。
四、小结 这节课我们聆听并演唱了台湾校园歌曲，你能说一说中国大陆的校园流行歌曲吗？
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