观课报告20187.doc

《青蛙写诗》---观课报告

听了王老师执教的《青蛙写诗》这篇课文，受益匪浅。王老师虽然是一名年轻老师，但上起课来丝毫不怯场。而且，年轻教师，充满活力，想法多多，有很多值得我们学习的地方。
识字写字方面，《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，王老师采用多种形象直观的教学手段进行教学。以独特的开火车形式识字巩固。读一读、认一认、考一考，点一点，帮一帮，拓展识字，高效识字。创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多
根据孩子的年龄特点，夯实识字写字基础，重视培养识种方法识字。这样设计处理就可以有更充足的时间去完成会写生字的教学，从而突出重点，突破难点，让识字教学落实得较好,巧妙地运用多种识字方法,培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。学生采取自主的形式识字,教师重点强调是用什么办法识记的。通过这一细节可见教师平日对学生训练有素,勇于放手让学生教汉字,鼓励学生做小老师,还课堂于学生。。
1、遵循识写分流、多识少写的原则
字能力，强调多识少写的原则。《青蛙写诗》认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“雨”1个生字。
2、字不离词，词不离句的原则
这节课落实了低学段字不离词，词不离句的训练方法，将识字融入到具体的教学情境中。《青蛙写诗》中学习“写”字，让同学们自己说一说写什么，引出词语“写字、写作业、写拼音”。在讲“串”字时，让学生联系实际，完成填空一串（ ），培养了学生的表达能力。
3、游戏化
学生年龄较小，一些小游戏能够让孩子更好的记住生字，复习巩固生字。本节课在学完生字后有一个回顾性游戏---“青蛙吐泡泡”，既将新学的生字巩固了，又将孩子们的积极性调动了起来。
4、形象化
《青蛙写诗》中“串、雨”等象形字的教学，引导学生联系生活实际进行比较记忆，让学生印象深刻。
5、方法化
通过小口令指导学生识字写字，如《青蛙写诗》“宝盖上了的宝贝丢了，变得光秃秃的，就是秃宝盖来”识记秃宝盖。另外老师善于引导学生观察字的结构，通过压线笔画、起始笔画，对称笔画的学习，有利于学生更好地找到这个字在田字格的位置，书写更加大方美观。
其次，从阅读教学方面，老师对课文的设计采用整体到部分再到整体的授课思路，让学生进行多形式朗读，有范读、指名读、比赛读、师生合作读书等，通过各种形式的朗读，激发了学生的阅读兴趣，让学生在读中感受，在读中领悟。特别是在青蛙写的诗“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......”一段中，通过教师的指导和学生的充分朗读，让学生在读中明白了逗号和句号的停顿作用，并且教师还带领同学们加上动作进行朗读，边做动作边读，使同学们读书更有积极性。另外，由于一年级的小朋友年纪太小，注意力难以长时间集中，王老师还设计了让同学们转换一下注意力并稍作休息的活动环节，《青蛙写诗》一课中设计的《手指活动操》，同学们在唱唱跳跳和动动手指的过程中，课堂体验更加愉悦，能够将疲惫的状态得以释放，从而快速投入到下一个知识的学习过程中，使得课堂收获更加丰富。
课堂上王老师力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动,如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富,教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来,既认识了标点符号,又锻炼了语言表达能力。
在王老师的课堂上学到很多,感谢远程研修的平台给我们呈现出如此多的精彩,促使我对教学有更多的思考和领悟。

《青蛙写诗》观课报告
《青蛙写诗》这篇课文是一年级上册的第七课,课文内容富有童趣,充满想象。王老师这节课给我印象非常深刻。
王老师在教学中努力落实“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思;在阅读中积累词语阅读浅近的故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”学段目标要求,进行了一些有益的尝试。
课堂上王老师力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动,如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富,教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来,既认识了标点符号,又锻炼了语言表达能力文中以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景,本节课王老师以此为情节学习生字,同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣,富于想象,富于创造,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。依据教材及学生学习特点,王老师对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体,将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活,引导学生掌握汉字的构字规律,运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源,树立大语文观念,对教材进行了适当拓展延伸,丰富教学内容。
本节课上的亮点:1、和学生互动自然,和谐。王老师在本节课堂上尊重了每一个学生,尽力体现了教师的爱,以情感人。使每一个学生都有说的机会。2、识字教学落实得较好,巧妙地运用多种识字方法,培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。学生采取自主的形式识字,教师重点强调是用什么办法识记的。通过这一细节可见教师平日对学生训练有素,勇于放手让学生教汉字,鼓励学生做小老师,还课堂于学生。3、语言贴近地面,学生容易接受。整堂课教师没有大段的独白,没有华美的过渡,有的只是四两拨千斤的只言片语。如在启发学生理解“为什么蝌蚪要给青蛙做逗号”这一个问题时,教师巧妙的利用板书化难为易。一边是写着蝌蚪二字的蝌蚪图,另一边对应的是汉字“逗号”和标点逗号。赵老师说:“小蝌蚪为什么这么自信要给青蛙当小逗号呢?”学生看到黑板上直观的板书,说:“因为蝌蚪像个小逗号。”
在王老师的课堂上学到很多,感谢远程研修的平台给我们呈现出如此多的精彩,促使我对教学有更多的思考和领悟。