1、古诗《冬夜读书示子聿》教学设计
姓名：邓春
教材说明：
《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育自己的儿子子聿的。前两句的意思是说，古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的功夫往往要到年老时才能有所成就。后两句是进一步告诫儿子，意思是说，从书本上得到的知识终归还是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。这首诗告诉人们，做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识、又有实践经验的人，才是真正有学问的人。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2.学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
2、
3.能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。
4.感受古诗文字的美，领悟知识与实践的关系。
教学重点：指导学生通过理解关键词、朗读诗句，感悟《冬夜读书示子聿》蕴含的道理。
教学难点：领悟知识和实践的关系，体会陆游对小儿子子聿的一片深情。
教学过程
一、诵读古诗，谈话揭题。
1.学生背诵陆游的《示儿》
问：谁来给大家介绍一下陆游呢？
2.谈话揭题
陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食。在一个寒冷的冬夜，陆游又乐此不疲地啃读诗书。窗外，北风呼啸冷气逼人，诗人却置之脑后，抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就《冬夜读书示子聿》，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的其中一首。
3、二、理解题意，读熟诗歌。
1.理解题意。
（1） 读题后，让学生说说：读了这个题目，你知道了些什么？
（2） 引导学生说说题目的意思。
2.读熟诗歌。
（1）学生自由朗读。要求：读准字音，读通诗句。
（2）检查朗读情况。
三、自学古诗，初感诗意。
1.再读古诗，画出不理解的词语，和同桌交流。
2.学生自学，并和同桌交流。
四、理解诗意，感悟诗情
（一）第一句：古人学问无遗力。
1.指名交流诗意。你是怎么读懂的？
2.由“无遗力”，你想到了哪个成语？（不遗余力）
3.古人读书学习是如何不遗余力的？你想到了哪些古人勤奋学习的故事、成语？
（1）勤奋学习的故事：悬梁刺股
4、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞
（2）勤奋学习的成语：十载寒窗、通宵达旦、夜以继日、废寝忘食
4.师：古人读书学习真是不遗余力、孜孜不倦。 （板书：不遗余力）
（二）第二句：少壮工夫老始成。
1.指名交流诗意。你是怎么读懂的？
2.这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？从“少壮”到“老”，你读明白了什么？（板书：持之以恒）
3.从“少壮”、“老”两个词语，你会想到哪些类似的古诗？（少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。）
4.师：做学问，要从“少壮”努力，直到老了才有所成就，免得“少壮不努力，老大徒伤悲。”否则，只能“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”
5、5.谁知道哪些人，也是“少壮工夫老始成”的？（齐白石，老年才名扬中外；李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》；谈迁——从小立志，晚年才写成《国榷》）
（三）第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
1.读了这两句诗，你理解了哪些重点词语呢？
交流： “纸上”：书本知识。（相机板书：书本知识）“浅”：肤浅。“终”：毕竟。“此事”：这些知识。即指书本上的知识。“躬（躬行）”：亲自实践。
板书：实践经验
2.学生交流诗句意思。
3.师：看来，书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。这也是做学问的诀窍。
4.同学们，听说过赵括纸上谈兵的故事吗？赵括为什么会兵败呢？赵括纸上
6、谈兵的故事从反面告诉我们什么？
5.生活中，我们也学到一些名言警句：强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？
1.读万卷书，行万里路。
2.百闻不如一见，百见不如一干。
3.站在岸上学不会游泳。
4.实践是检验真理的唯一标准。
5.实践出真知。
（四）、说说整首诗的意思。
（五）、有感情地朗读这首诗。
1.陆游在教育他儿子时的态度怎样？请你用成语来形容。（循循善诱 语重心长 意味深长 ……）请你也循循善诱、语重心长地读一读这首诗。
2.想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？
五、巩固古诗，明白事理
1.《冬夜读书示子聿》的作者是南宋诗人（ ）。他在诗中一共讲了
7、这几个道理：（1）学习知识必须要有（ ）、（ ）的精神；（2）一个既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有学问人。
2.《冬夜读书示子聿》中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（ ）；说明做学问是一件很艰难的事是（ ）这句诗。
六、布置作业，拓展延伸
1.课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书。
2.陆游共写了八首《冬夜读书示子聿》的诗，那么陆游在其他几首中告诉了儿子什么呢？课后请同学选两到三首读一读。
七、板书设计：
冬夜读书示子聿
不遗余力 书本知识
做 学 问
持之以恒 实践经验
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