公式与函数---数据的计算.doc

课 题: 公式与函数---数据的计算
课 时: 1课时
教学设想:介绍Excel软件的核心功能---数据的计算，让学生尝试使用公式和函数。
教学目标: 认知目标：1、Excel的公式和使用方法。
2、Excel的函数和使用方法。
3、Excel中参与运算和表达式书写的必须是单元格地址。
4、Excel中应用填充柄进行数据计算。
能力目标：通过课堂练习，使学生尝试Excel基本操作并进行练习。
教学重点：对单元格地址参与计算的正确理解，了解Excel软件的基础知识。
教学难点: 学生对于全新的软件可能有点不知从何下手，不知道练什么。
德育目标：你不理财，财不理你。
教学准备: 黑板和粉笔、极域电子教室。
教学过程：

教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
教学分析：
从本节开始学生接触新的操作。对学生对于该软件的基础做必要的了解，比如有多少学生初中学习过，多少一点没有接触过。
大部分学生初中未接触过Excel软件。少数学生了解Excel的功能，但对于数据计算、数据分析等操作并不掌握。
【教学方法】
演示法、观察法、任务驱动法
本课重基础知识的理解。难点在于对软件的熟悉，尽可能多的练习基本操作。
【学法指导】
　　对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己分析问题、解决问题的能力2）学生通过练习完成指定的任务，强调对练习要求或操作目标的正确理解。在上课的过程中，要引导学生自己理解练习的要求，不能老师说一步做一步，老师不说自己就不做或不能做。
【学生现状】
1. 学生已掌握的知识：少数了解Excel软件的功能，但是相关操作基本忘光啦，多数同学未接触过该软件。
2. 学生掌握程度：Excel是3个软件中，难度最大的，不易掌握，内容与学生实践经验契合的地方也少，学生很少机会接触各种数据。
3. 1/3学生学习有主动性，1/3学生基础差，学习吃力。

层次目标
较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。
一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作
较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作

强调课堂练习的重要性，说明信息技术对操作技能的熟练性要求
在教学中注意培养学生将实际生活与信息技术结合的精神和积极尝试计算机功能的热情。
引入：
建立工作表，重要的是分析其中的数据，从中获取信息，做出决策，这就需要处理工作表中的数据。前面我们只是在“学生成绩表”中输入了数据，只有对它们作进一步处理，才能为分析数据、做出决策提供依据。下面我们就来学习数据的处理。
同学们！刚才的表格中你们看到了什么？学生议论……，老师：大量的数据要用Excel进行处理、分析。
不同类型的电子表格能激发学生的学习兴趣为认识Excel的教学铺平道路。

新授课：
提出任务
任务一
用公式计算“家庭财政收支表”中的“月支出”、“月余额”。
学生根据操作指南完成任务。
操作指南
从“收支表”中我们要可以看出，月支出包括伙食费、电费、水费、电话费和其他支出，因此，要计算出一月份的“月支出”，需要把一月份的支出项目相加，用公式“＝C3＋D3＋E3＋F3＋G3”表示H3项。
使H3单元格成为当前单元格，在其中输入公式“＝C3＋D3＋E3＋F3＋G3”，按回车键，看看是不是月支出就算出来了。
在I3单元格中输入“＝B3－H3”，按回车键，计算出这个单元格中的“月余额”。
也可以使用Excel自带的求和函数计算月支出，使H4单元格成为当前单元，并输入“=SUM(C4:G4)，按回车键，看看是不是也计算出了月支出。在公式中，“C4：G4”代表从C4到G4的连续数据区域。
找学生演示操作过程，根据出现问题进行小结。
任务二
前面我们已经计算出了H3和I3单元格中的“月支出”和“月余额”，如果每个月的支出和余额都　如此输入公式，就太烦琐了。其实有更简便的方法，我们可以利用公式的复制，来完成其他单元格数据的计算。
学生根据操作指南完成任务。
操作指南
把H3单元格变成当前单元格，单击常用工具栏中的“复制”按钮，然后选中H4到H8单元格区域，单击工具栏中的“粘贴”按钮，看看有什么惊奇的发现。
我们还可以用填充柄来复制公式，将I3单元格成为当前单元格后，把鼠标指针移到I3单元格的填充柄上，拖动鼠标到I8单元格后释放，看看是不是也计算出了结果。
在A9单元格中输入“总余额”，用我们学过的方法，在H9单元格中计算出“总余额”。
找学生演示操作过程，根据出现问题进行小结。
任务三
在A10单元格中输入“平均月支出”，单击H10单元格使它成为当前单元格，在H10单元格中计算出平均月支出。
学生根据操作指南完成任务。
操作指南
单击H10单元格使它成为当前单元格，在H10单元格中输入“＝(H3＋H4＋H5＋H6＋H7＋H8)/6，按回车键，即可计算出月支出平均值。
找学生演示操作过程，根据出现问题进行小结。
练习使用平均数函数“AVERAGE（）”计算平均月支出，同求和函数SUM()用法相同。
三、知识点：
无论计算是采用公式法还是函数法，参与运算的过程表达式都是用单元格地址书写，决不能用具体数值书写。

通过学习让学生顺利地启动“Excel”窗口，并对其窗口进行初步的认识。
课上练习
1、学生成绩表
用Excel计算“学生成绩表”，可以用公式法和函数法两种方法。

2、公式法
为“学生成绩表”H3单元格添加公式“=C3+D3+E3+F3”。
填充其它总分。
为“学生成绩表”I3单元格添加公式“=H3/4”。
填充其它平均分。

3、函数法
为“学生成绩表”H3单元格添加函数SUM，计算范围C3:F3。
填充其它总分。
为“学生成绩表”I3单元格添加函数AVERAGE，计算范围C3:F3。
填充其它平均分。

4、函数法计算最高分
为“学生成绩表”J3单元格添加函数MAX，计算范围C3:F3。
填充其它最高分。
4、函数法计算各科数据
为“学生成绩表”C18\C19\C20单元格分别添加函数AVERAGE\SUM\MAX，计算范围C2:C17。
填充其它各单元格。

刚开始接触数据计算，学生有些不知道为什么，由于对练习内容无任何印象，所以需要多次强调，练习中的4个知识点和关键操作。

这节课的主要目的是：通过简单的练习，让学生了解Excel精华操作，完成数据计算。
内容比较生僻或步骤比较复杂，学生学习比较困难，练习不深入。

总结：
今天我们学习了Excel的精华，进行了数据的计算，今后的学习过程中会逐渐的熟练使用公式或者函数进行数据计算。

课后小结：
1. 基本按照预定目标实现。
2. 教学过程中应该提示学生检查、完成四个知识点和关键操作。