1、Sam ate four hamburgers说课稿
一、说教材：
本节课教学内容为外研社五年级下册第三模块第二单元Sam ate four hamburgers，这一单元涉及的主要内容是动词过去式：ate、had、gave、drank ，表示动作已经发生过了，以及一般过去式的特殊疑问句：What did you eat /drink yesterday？I ate /drank…
另外指出准备作某事，打算作某事，让学生复习打算吃什么，打算喝什么要求识别的词汇：ate、had、gave、drank、tonight ，通过听说读写的训练使学生获得基础知识，激发学习的兴趣，为进一步学习打好
2、基础
二、说教法
（1）在本节课中，我采取学说有关食物的儿歌I like fish and I like chips,利用儿歌轻快活波，朗朗上口的特点来活跃气氛，调动学生对本节课的学习兴趣。
（2）通过游戏来寓教寓乐，（a）把食物图片对折，让学生只看一半来快速抢答食物名称。（b）是通过老师说汉语，全班同学说英语，请两个学生快速指认单词来巩固食物名称。（c）看谁说的快，老师说动词过去式，学生快速说动词原形，使学生进一步分清动词原形。
（3）同桌两人小组合作操练对话，询问自己想知道但不知道的事并且询问打算做某事What did you eat /drink yesterday？I ate
3、 /drank…并且询问打算做某事：What are you going to… / I am going to…
（4）通过课件展示课题，儿歌，歌词，出示问题，家庭作业，既节约了教学时间，也使课堂教学清晰明了。
三、说学法
结合五年级学生的心理特点，采取游戏，课件，儿歌，歌曲等多种方式进行教学。通过猜一猜，唱一唱，说一说，演一演等活动，让学生在动静结合，两人小组，练习与竞争结合的活动中学习语言，应用语言。
四、说教程
Step1通过儿歌营造英语氛围，从而为进行英语教学做下铺垫。
Step2把食物图片对折让学生来猜食物名称，复习以前学过的食物单词，同时增加趣味性，如果学生说不
4、上，老师可用口型帮学生猜。
Step3老师把事先蒙好的单词打开，老师说汉语，全班同学说英语，请两个学生快速指认单词，再次掀起学习高潮。
Step4通过学生喜欢汉堡引到Sam也喜欢汉堡，并让学生带着问题听How many hamburgers did Sam eat？并在大屏幕上出示问题，等学生回答后，给学生出示单词卡片ate had gave drank以及他们的原形，让学生跟读，拼读。
Step5通过一个小游戏看谁说的快，老师说动词过去式，学生快速说动词原形，使学生进一步分清动词原形。
Step6听第三遍时，全班学生读，再请个别学生读，做到点面结合。
Step7通过学生用书活动，教师和学生之间问答，学生之间问答及表演来进一步巩固一般过去式的特殊疑问句问与答。
Step8通过一首与食物有关的歌曲Mangoes and rice结束本节课 ，不仅与前面的儿歌 I like fish and I like chips首尾呼应，也与整节课English food融会贯通。
Step9家庭作业：拼读单词，跟读课文，自由操练对话。
总之，在这节课中，我关注学生的感情，营造宽松和谐的教学气氛，通过提供趣味性较强的活动内容，激发学生的兴趣和动机。
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