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孩子,这样做也很棒！
单位：丹凤县幼儿园   姓名：张丽
创新点阐释：
“将错就错”教学法是一种富有创新意识的教育活动,它能把一个个小小的失误变成一个个创造的天地，使创新的意识和能力在幼儿的心中生根、开花、结果。
案例:
今天的美工特色活动是剪贴纸杯菊花和往常一样我示范完孩子们开始自己手工制作了,正在巡视辅导的我突然听到一个稚气而焦急的声音:“老师,怎么办，我剪坏了。”原来是杨阳小朋友。我转身一看,原来是她把纸杯的底剪成了两半,看着孩子那惋惜的目光，我赶紧说：“不要紧，你看看你剪的这一半像什么？”那个孩子眨眨大眼睛看着我，摇摇头,我又说: “把它贴在纸上给它添画上小女孩的头部你看它像什么。”她想了想说：“有点像漂亮的花裙子。”我摸摸她的头，夸奖他：“你说的很对，我们把它当小女孩的花裙子.然后再添画些什么?”杨阳恍然大悟：“用两个一半的纸杯添画成两个穿着花裙子的小女孩在跳舞。”说完她埋头做了起来，不一会儿，一幅童趣盎然的画跃然纸上。我拿着她的画给全班幼儿看，对他们说：“你们看，这是剪坏了的纸杯，但是，杨阳小朋友动脑筋，把它变成了两个小女孩在跳舞，反而更好看了。所以小朋友在美工活动时要大胆，不要怕错，错了的话就动脑筋，根据你画的剪的,把它想象成和它相似的东西，再添画下来,那么，你的画会会比以前更加漂亮。”
  因此, 幼儿在作画过程中的出错行为是不可预知的,教师当顺着幼儿的思路，并以此为契机进行必要的点拨引导，就可以收到良好的教育果.同时,在幼儿美术教育中我们必须尊重幼儿认识事物的特点，去发现问题，用幼儿的视野去观看世界万物，应视幼儿为创造的主体,给幼儿创造自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的美术形式,大胆表达自己的情感.理解和想象.肯定他们独特的表现方式,分享他们的快乐,同时帮助他们提高他们表现得技巧。      
分析:  
美术教育是一种具有创新性的艺术活动，是审美教育的重要组成部分.作为教师应从情趣入手来激发幼儿对美术的创新性的体会和认识，增强幼儿对自然和社会的感知和表现的兴趣,提高幼儿审美能力和活泼开朗的性格，使美术教育从技能型转向审美型这里我在美工教学活动中摸索出的“将错就错”的教学方法就是创新教育的思想在幼儿美工教育中一种体现，希望能抛砖引玉，与大家共同探讨。
  幼儿天性好动,精神的注意力不易集中,行为的秩序性不明确,持久性也不强,出“错”率当然也就很高.因此在教学过程中，我发现幼儿美工活动中剪错、画错、误笔或不小心弄脏画面的情况经常出现，这样，不仅浪费时间和材料，还会挫伤幼儿作画的积极性。如果能引导幼儿将错就错，把这些本来已形成的败笔加以利用，既能训练幼儿随机应变的能力，又能让幼儿体会到创造性思维的妙趣。在绘画中将错就错的基本方法是把已经无法消除的错笔、误笔想象成新添加的对象的一部分，也就是说，失误当作一个新的视觉起点，展开想象的翅膀进行绘画，使画面保持其统一性和整体性，只要处理的好，能收到意想不到的效果.
  从上面的案例的分析中可以看出: “将错就错”的教学法也是一种富有创新意识的教育活动,这样,才能把一个个小小的失误变成一个个创造的天地。
 “将错就错”教学法在幼儿美术教学中是一种颇为有效有益更有趣的方法.但如何把这种方法落实到具体的创作行为中、如何使创新的意识和能力在幼儿的心中生根、开花、结果,这就不是仅仅于美术课堂就能完成的,它需要多方面的努力.由于幼儿的经验贫乏，对事物的认知有限,想象力和创造力的培养有一个循序渐进的过程.因此,教师应当帮助幼儿积累经验，丰富幼儿的生活，组织形式多样的活动遵循幼儿的心理,把玩和学结合在一起,把感受和欣赏放在第一位,只有孩子们感知的对象丰富了、深入了,那么“将错就错”教学方法才有了坚实的基础。从具体的教学活动中我得到了这样一些经验或启发：      
(一)引导幼儿接触大自然，了解大自然。经常带幼儿去散步、游园，参加种植活动，使他们感受和享受大自然的美，热爱大自然、热爱生活的美好情感会在他们心里油然而生。兴趣是产生创作冲动并加以完美表现的前提,激发幼儿对美术活动的热情和兴趣,让他们用幼小的心灵感受无处不在的美,使他们产生用美术来表达感受的需要。冲破传统的教与学的局限和束缚，组织多种形式的教学活动。让孩子们到广阔的天地以游戏的形式在沙地、泥地……玩中画，画中玩，学会用天然的材料来创作。使他们在宽松的环境中展开想象的翅膀，这样，孩子们的创造力会变得与天地同宽, “将错就错”的思维空间才会打开。
  (二)巧用“通感”，化无形为有形.各种艺术形式的互相启发，不仅适用于成人，更适用于幼儿。课前，让幼儿欣赏一曲优美动听的音乐，可以把孩子带入一个奇妙的艺术世界；或选择适合幼儿年龄特征的优秀儿童文学作品,让孩子们插上想象的翅膀.如儿歌、诗歌的语言均有鲜明的节奏感、韵律感，童话故事中优美的语句，生动有趣的情节，幼儿易懂、易记、易学，既能满足幼儿求知识的需要，又萌发幼儿的审美情感,唤起幼儿对生活中已有经验的回忆，让他们在想象的天空中自由地飞翔，训练幼儿捕捉无形的感觉，用有形的色彩、线条、图形来表达，将听觉、味觉、感觉变成视觉。鼓励他们“异想天开”把心中所想的变成童趣盎然的美术作品，与大家共享成功的喜悦，常用此法训练幼儿，能使幼儿的创造力得到快速发展，其受益范围已超出美术教学之外。
  (三)重构激励机制，评价幼儿美术作品宜“趣”字当头。评价幼儿的作品，不应用“似”与“非似”，“对”与“错”的标准。所以应以爱心和童心来评价幼儿作品吧,以“将错就错”教学方法来为孩子们提供一个更宽松的创造天地，这样就会发现一幅幅来自幼儿天真想象及独特的创造力的话画面是多么的妙不可言！肯定幼儿的作品使他们拥有成就感和自信心，体会到作画(尤其是“将错就错”的画法)有一种变化无穷的、化腐朽为神奇的艺术魅力,从而以更大的热情投入到美术活动中去。
  总之,以创新为核心的素质教育在今天越来越显示其重要地位，培养幼儿的创造力已成为人们的共识。教师提出问题让孩子学会分析问题，找出能创造性解决问题的方法，帮助孩子建立纠错、求新、求变的创作思路,以将错就错的方法来收到别开生面、柳暗花明的效果。因此我们应当探讨、总结各种新的教学方法,培养孩子的绘画兴趣，提高孩子的绘画能力和审美水平，全面提高孩子的综合素质服务。