1、好班主任评选
——蔡梦鋆
班级管理的理念：朝着目标前进，班级目标是：把班级建设成班风正、学风浓、发展全、个性显、善合作的有朝气、有凝聚力的中队。
孩子们：活泼、聪明、阅读兴趣浓厚。
我的管理措施分为5个方面：
班级原有的班干部队伍就已经比较细致，除了普遍的班长、课代表、作业小组长，还有黑板、讲台、图书角、教室开关、牛奶管理员，后来我又再加上管理班级卫生的劳动委员和管理班级走廊文化的宣传委员，以及新成立的小组中管理纪律的小组长，再对原有班干部的职责细分出来。所以班级的中心力量就已经有一大部分人了。各司其职，班级管理细化，让孩子极大程度参与进班级管理，孩子会认为自己是班级的主人，也会有较
2、强的集体荣誉感。
今年带领的这个班，大多数孩子活泼聪明并且喜欢阅读，当然这也是与前一任班主任离不开的。她甚至在这学期还到班来给哪些积极参与阅读交流的孩子派发奖状和奖品，这便大大地激发了孩子们继续坚持阅读的兴趣。我虽然是数学老师，但我也很了解对于现在的孩子来说，阅读实在是太重要了。我发现，孩子的阅读习惯好，他也能静下心来，专注去做其他的事。所以我平时也很强调阅读，让家长提醒孩子要带有益的课外书到班阅读，也会伺机在家长群传递类似“阅读是必须坚持的一件事”等信息。我班的孩子大多数都能在早读和午休时看课外书。
某一次班会课上，我无意中得知了一个讯息，孩子们说，以前的班主任经常表扬他们，后来我回去反
3、思了一下。确实，我好像对他们的批评会更多。能量是可以传递的，或许因为我传递出来的是负面情绪，所以孩子们也提不起精神。低年级的孩子还是得以鼓励为主，他们大多数还不敢表达自己，可是整天在我的“恐吓”之中，对我能有好印象吗，能喜欢我吗？要先让孩子们喜欢我，才能让他们喜欢上我的课。所以后来的班会课，我会让同学们说说班里做得好的方面，然后奖励他们。
课堂上，我也会以奖励作为激发学习兴趣的辅助。在我上一节课之前，我先跟孩子们说，今天这节课将奖励表现最好的同学品味贴。课堂上，我发现孩子们的表现积极了许多，他们大部分能更专心地投入到学习中来。
孩子聪明活泼，因为活泼，所以课间跑步现象较为严重，虽然我个人觉
4、得孩子课间就应该小跑小跳，因为课间不给他们玩一玩，他就有精力在我的课堂上玩了。但既然学校怎么要求，我也只能严禁他们跑步。所以我利用班会课时间问孩子们，对于课间跑步的同学，我们要拿他怎么办？孩子们说第一次记警告，但第二次开始就得没收品味贴了，而且是2个，这样他才能长记性，全班竟然没有异议，没想到，孩子们真的比我还严格。当然，仅仅定下班规还是不够的，所以课间只能多去“监视”他们了，双管齐下，课间跑步的现象终于有了改善。
分小组评比，是为了促进孩子们的合作交流。在课堂上，我会根据孩子们的课堂表现给小组加分，最终获得优秀小组的可以在班级开美食分享会。孩子们表现出了很浓厚的兴趣。并且，他们开始知道，自己的行为时会对小组成绩造成影响的。爱讲话的同学会更克制自己，平时不敢积极举手发言的孩子也会尝试发言了。小组还有小组长，他们负责管小组同学的纪律。上课提醒爱讲话、爱做小动作的同学认真听讲，下课监督他们不能乱跑乱打闹，还要经常跟我汇报小组组员的情况。对于做得好的小组长在课堂上大力表扬，其他小组自然也会跟着学。
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