1、《认识分数》教学设计（三年级上册）
江苏省南通市通州湾三余小学 侯彩凤
教学目标：
一、知识目标：
1、在实际情境中理解平均分的含义
2、初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
3、初步比较分数的大小（几分之一），理解平均分的份数越多，分数越小。
二、能力目标：
经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
三、情感目标
在童趣的情境中让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。
2、
教学重点：理解只有“平均分”的含义，并明白只有平均分才能产生分数
教学难点：“几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。理解平均分的份数越多，分数越小。
教具准备：多媒体课件，正方形、圆、长方形等图形。
教学过程：
一、 导入
视频（保罗大叔分披萨）
二、新授
1．引出情境中的矛盾，揭示平均分
谈话：刚才保罗大叔把披萨分给一对双胞胎兄弟，他们为什么争吵起来？
但是事实上保罗大叔分配披萨公平吗？保罗大叔是怎么说服两兄弟的？
启发：看来两人分得同样多，保罗大叔很公平。你们看，这是双胞胎点的美食，我们也来帮他们俩公平地分一分吧。
指出：像这样每人分得同样多，
3、在数学上我们叫做平均分。
引导： 四个蛋挞，每人分得两个，我们用数2来表示；
两杯果汁，每人分得一杯，我们用数1来表示；
一个披萨，每人分得半个，半个我们可以用整数来表示吗？
2. 揭示分数的含义，学习
谈话：保罗大叔用 来表示半个，像 这样的数就是分数。这节课我
们就用 来表示半个，来认识分数。
刚刚，我们说用 来表示半个，那半个也就是 个。
把一个披萨平均分成2份，这一份是这个披萨的 ，另一份
也是这个披萨的。
我们可以说，把一个披萨平均分成（2）份，每份是它的
4、
3. 介绍分数的读法和写法。
自学:分数的各部分都有自己的名称，请同学们打开自学单，认真学习分数的各部分名称
引导：----是分数线， 2是分母，它表示平均分成2份，所以分母表示平均分得份数。1是分子，它表示其中的一份。
三、巩固概念，加深理解。
1 折出一张纸的
展示，交流。
引导：这些图形的形状相同吗？这些图形的形状各不相同，为什么对折一次以后，涂色部分都能用分数来表示呢？
小结：这些图形的形状不同，但对折一次之后，都把他们平均分成两
份，涂色部分就是其中一份，我们可以用分数 来表示。
2、 折出一张纸的14。
请学生展示，交流想法，教师肯定。
5、
这些正方形的大小相同吗？为什么对折两次之后，涂色部分都能用14来表示？
指出：正方形的大小虽然不同，对折两次之后，就把正方形平均分成4份，涂色部分就是其中的一份，可以用14来表示。
完成练习一。
3．比较分数大小 （1）折出同样大小的圆的 和
（2）小组汇报交流。 ＞
（3）师：用完全相同的圆，提问请学生表示出它的
比较 和
师总结：那么现在我们可以看出,用同样大小的纸片平均分,分得份数越多,每份就越小.
4、练习
用分数表示出涂色部分.
先看图估一估，再填上合适的分数。
师：如果再往下分，可能出现几分之一？
小结
6、当平均分成的份数越来越多的时候，每一份会越来越（小）
5、下面的画面让你联想到了几分之一？
图：法国国旗 五角星 巧克力
小结：同样一块巧克力，观察的角度不同，得到的分数也就不同。
三、总结部分
同学们,想不想知道保罗大叔的披萨店后来怎么样了?
恩,聪明的保罗大叔利用分数的知识解决了他的许多烦恼.
那么我们这节课跟着保罗大叔的披萨店学会了什么呢?
真好,那么同学们课后可以找到保罗大叔分比萨的儿童绘本,了解更多关于分数的有趣知识.
自学单
1、 自学分数各部分名称
1·······分子
---·······分数线
2·······分母
2、请大家拿出①号信封里的纸，先折一折，把它的12
用斜线涂上颜色 ，并和同桌交流。
3、请大家拿出②号信封里的纸，先折一折，把它的14用斜线涂上颜色 ，并和同桌交流。
4、拿出3号学具纸，用两张同样大小的圆形纸片，分别折一折，涂一涂，表示出12 和 14 ，并比较大小。
5、用分数表示涂色部分
6、课后查找绘本《保罗大叔分披萨》，体会学习分数的乐趣。
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