1、课题：有这样两个孩子
教学目标：
1.通过阅读两个孩子战胜命运的故事，懂得无论在多么困难恶劣的环境中，只要向着光明和乐观的方面去思考和努力，就能获得成功的道理。
2.认识10个生字，训练学生的语言。
教学重、难点：
体会“事实证明，当一条道路走不通的时候，还会找到另一条道路”的含义。
教学准备：班班通课件
教学流程：
一、课前预习
1.用自己喜欢的方式把课文读熟，争取做到：把字音读准，句子读通顺，注意重音和停顿。
2.用你喜欢的符号画出课后生字条里要求认识的生字，并想办法把它记住；读一读它在课文里的词语，可以请教大人或查字典多记住几个词语。
3.给自然段标好序号。
二、
2、检查预习情况 ：重点识字
三、课上探究
（一）讲故事导入，板书课题。
1.课题补充完整，齐读课题。
2.你们产生问题了吗？
（二）自读感知
1.自读课文。用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读流利、感知全片内容。
2.读后交流，这是怎样的两个孩子？你喜欢他们吗？
3.小组讨论、交流，然后小组代表在全班发言。有漏洞或不完整的，其他同学补充。
4.朗读感悟
轻声读、放声读、指明分段读等形式练读课文，把课文读通读顺。 集体交流老人对两个孩子说的话的深刻含义，最后通过互读、互听、的方法把这句话读好。
5.朗读名人名言，加深感悟，增加语言积累。
只要有生命就有希望
3、 ——【西班牙】塞万提斯
一个人的命运掌握在自己手中。——【英国】培根
教学反思：
同学们能够能够过读文，理解课文内容，并在课上积累了重要语句。
课题：找“快乐”
教学目标：
1.通过阅读，体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的快乐，并学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。
2.读懂课文，感受读书的快乐。培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。
3.认识10个生字，引导自主增识汉字的意识。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化。
教学难点：引导学生体会课文最后山羊妈妈的话。
教学准备：班班通课件
教学流程：
4、
一、导入新课
1.出示课题：找“快乐”。
2.读题质疑：谁找快乐？为什么找快乐？怎样找快乐？找到快乐了吗？
二、自读自悟，体验情感
1.初步感知课文。
（1）自由读文。在自己认为难读的地方做上记号。
（2）再自由读课文。读准生字的读音，把课文读正确、读通顺。
（3）检查识字
（4）同桌或学习伙伴分节轮读。同伴读得好给予表扬，纠正读得不对的地方。
2.深入读文。
（1）默读课文：思考导入时提出的问题，读一读，想一想，画一画。
（2）同桌讨论以上问题。
三、深入感悟
1.小山羊找到快乐了吗？你从哪里知道的？
（1）找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。
5、板书：闷闷不乐 高兴 甜滋滋
（2）小山羊的快乐是从哪儿找到的？小组合作讨论、交流，并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演。
（3）你有过这样的快乐吗？（把学生说的快乐的事补充到板书上。）
2.理解体会山羊妈妈说的话：“‘快乐’在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它……”
（1）讨论、体会。（快乐其实是你的心理感觉……）
（2）练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。
3.小山羊听了妈妈的话，明白了什么？
（他明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐；他明白了，和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；他明白了，快乐其实就在心里。）
四、拓展阅读
1.搜集有关快乐的名言警句，读一读，制成小书签进行展示，小书签可以制成各种式样的。
如：（1）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？
（2）你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。
（3）唯独具有最高尚的最快乐的性格之人，才会有感染周围的人之快乐。
（4）给予比接受更快乐。
2.读读故事《金色的羽毛》，写写自己的收获。
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