1、义务教育统编教材语文二（上）
20《雪孩子》教学设计
重庆市渝中区德精小学 谭青阳莹
教学目标：
1. 认读“累、添”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“谁、唱、旺”3个字。
2. 在情景阅读中，理解重点字词的意思，在理解的基础上读好文中长句、难句，并初步感知雪孩子的勇敢善良、不怕危险。
3. 按课后要求初次学习默读，并练习用默读的方法大致了解故事的结局。
教学重点：
教学目标的1、2点
教学难点：
教学目标的第2点
教具准备：多媒体课件
教学过程：（第一课时）
一、 图片引入，揭示课题
1.课件出示经典童话故事，感知童话的神奇有趣，激发学生学习兴趣。
2、2.出示故事主人公的图片，进而揭题，齐读课题。
二、 初读课文，疏通生字
1.初读课文，读准字音，读通句子。
2.生字检查，多种认读
出示带拼音生字，你们会读吗？（关注翘舌音、多音字“呀”、边音前鼻韵“淋”）
去拼音检查生字掌握情况。
三、听故事，激趣
雪孩子哪儿来的呀？老师请你们听故事，认真听找答案。（课文1—3自然段）
1.是谁为小白兔堆的雪孩子呢？
2.兔妈妈为什么要给小白兔堆雪孩子呢？
四、理解重点字词的意思，读好4—8自然段中的长句难句，感知雪孩子的勇敢
（一）小白兔和雪孩子玩累了，回到家是怎么想的？（出示句子，生读）
1.学习“柴”和“添”，什么
3、是柴呢？（看图理解）“添把柴”里的“添”字又是什么意思呢？（读词）
2.读句，感受屋子的寒冷。(指导读好“真”)
（二） 小白兔又是怎么做的呢？生读句子。
1. 学习“旺”，理解意思，你还在哪些地方见过这个字？（结合生活识字）
2.学习“渐渐”。理解词意，对比读句，感受屋子温度慢慢升高。并运用“渐渐”进行说话练习。（再读句子）
（三）感知雪孩子的心情，读好语言
1.小白兔家烧起来了，你们此时什么心情？雪孩子心情怎么样？
2.生自由读读7、8自然段，找出雪孩子说的话，用“ ”勾画下来。
（1） 生读句子，体会雪孩子“着急”“担心”的心情，。
（2） 关注句中的标点符号，读好
4、这两句话。
（四）多神奇啊，雪孩子像人一样会着急，会说话，接下来还会做什么呢？（出示句子）
1.生读相关句子。从哪里看出情况危险，师相机教学“烫”、“冒”。
2.这段话中像“冒”这样描写雪孩子动作的词还不少呢，你们也来试着找一找
3.从这些动作中，你们体会到了雪孩子的什么？（指导读）
4.火这么大，体会雪孩子救出小白兔的不容易。关注“找哇找哇”、“终于”。（指导读）
5.这么危急，这么不容易，我们再来一起读读这段话。
五、学习默读课文，大致了解故事结局
1.学习默读，明确默读要求。
2.带着问题默读课文9—14自然段，思考：小白兔得救了吗？雪孩子后来怎么样了？
3.师
5、利用板书引导学生小结：今天我们读到了一个雪孩子冒着大火勇救小白兔的感人故事。
可雪孩子为什么会消失不见呢？为什么会变成一朵云呢？下节课还有神奇的事情等着我们去了解呢！
六、指导书写
1.（课件出示“谁、唱、旺”）读字，观察结构共同特点。
2.你们发现这些字的结构有什么共同特点？（课件相机出示：左右结构，左窄右宽、两边靠拢）
3.师范写，生练写，老师巡视指导
4.展示，评议。（关注是否正确、宽窄、靠拢）生再对照改一改。
5.课后作业：回家练写左右结构“轻、汽、浑”。
七、结课。
板书设计：
童话 冒
20. 雪孩子 ———— 小白兔
救
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