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生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。
-----无名
数学活动：《我和袜子交朋友》活动评析
“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自动探索与合作交流是学习教学的重要方式。”本次活动通过幼儿操作，将大小、排序、分类和许多这些数学概念有机地结合在一起。使幼儿在现实的情景中体验数学和理解数学。在活动设计与实施过程中，教师突出了以下几个特点。
一
2、与主题巧妙融合。
本活动是《我的故事》主题下的数学活动，教师在开始部分用“我们每个人都有许多故事”，引导幼儿回想，然后出示一只袜子，“这只小袜子里也有个故事”并讲述故事，以这种故事形式进入活动，使本次活动与主题巧妙地融合。
二、选材贴近生活。
活动以幼儿生活中每天都看到，用到的袜子为活动材料，教师对这平凡的袜子中的教育功能进行充分挖掘，既贴近幼儿的生活，又简单方便，具有较强的操作性和趣味性。
三、内容整合巧妙。
要求和兴趣是使认知活动得以维持和获得成功的首要前提。
开始部分以故事形式激发幼儿的兴趣，使原本枯燥的数学活动变得有趣了，让幼儿能很快地进入到活动中。
第二环
3、节，教师出示袜子，并让幼儿观察后每人取一只袜子，将1和许多的数概念渗透其中。
第三环节，以游戏的形式通过幼儿比一比、数一数、排一排、找一找等活动，渗透点数4以内的数，比较1和许多，颜色分类，比大小，配对等数学概念于游戏活动中，同时在让幼儿两人四人、比大小等过程中培养了幼儿的合作意识。活动层层深入，让孩子沉醉于活动中，在不知不觉中锻炼了幼儿的观察、比较、判断的能力。
四、合作学习愉快。
对于小班幼儿来说，与人合作的意识比较淡薄，不会与人合作，然而学会与同伴合作是每个幼儿都必须学会的技能，因此在活动中，教师非常注意培养幼儿的合作意识。如让幼儿与旁边的小朋友比比谁的袜子大；四个小朋友一组在一起
4、比比袜子有什么不一样？并按袜子的大小排队；按颜色分类后数数有几只*颜色的袜子；帮袜子找朋友……等。教师的这些设计让每个孩子都体验到合作学习的愉快，并学习到了与人合作和与多人合作的方法，这对于幼儿今后的发展起到了重要作用。
总之，整个活动给幼儿创设了一个“情景化、过程化、活动化”的多元探索环境，充分挖掘了“袜子”这一材料的教育功能，孩子在分一分、数一数、比一比、找一找中感受袜子的“多样”和“神奇”。孩子们充分地体验到了袜子在生活中的重要性，同时让教育回归生活，让幼儿在活动中的经验能真正的“取之于生活又用之于生活”，它既有对幼儿已有经验的提升，也是对生活的再现，更给幼儿带来了无限的乐趣，教育目标得到了充分的落实。
活动建议：
1、在让幼儿比大小排列袜子的环节，袜子应该比袜底。因为袜筒是有长短的，这样比出来的结果更具有科学性。
2、这是一堂复习课，课上的内容稍显多了一些，有点数4以内的数，复习1和许多，颜色分类，大小排序和袜子配对等内容。如果在活动中对于幼儿已解决的问题弱化一些，对于不易掌握的内容如大小排序上进一步提升，将幼儿排序情况陈列出来，让大家来验证，这样效果可能会更好一些。
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