竹娟教案.doc

灵宝市第一小学 一 年级 数学 学科教案设计
课题
整理和复习
主备人
冯竹娟
复备人
1
教学
目标
1.通过复习,进一步加深对10以内数的认识。
2.通过整理和复习,熟练地掌握10以内数的加减法的计算方法,并能正确、熟练地口算。
3.培养学生的观察、整理能力。
教学
重难点
正确、熟练地进行口算。

教学设计
复备
一、复习数
1、这一单元你学习了哪些数？请你写出来。
生写在田字格中;0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
你还知道些什么？
生：这些是双数。
一定要写规范。
我还知道0在这里
我还知道0在这里表示起点。
我还知道6的相邻数数是5和7。
2、按顺序在□里填数。（见课件）
□9□7□
3、你还知道什么？（见课件）
生说一说
4、见课件
上面一共有（ ）个图形。
从左数红色圆片排第（ ）。
从右数红色圆片排第（ ）。
要想使红色圆片从左数排第4个，应在前面去掉
（ ）个 。
5、见课件
复习分成
指名填写。
6、见课件
小动物排队。
1. 小动物身上最大的数是( ), 最小的数是( )。
2. 从右边数，第3只与第5只小动物身上的数的和是
( )。
3. 把左边的5只小动物身上的数，从大到小排列。
( )＞( )＞( )＞( )＞( )
二、当堂练习
1.练习十六的第7题。
2.用8、2、10、6中的三个数写出两个加法算式和两个减法算式。
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ） = ( )
( ) -（ ）=（ ） （ ）-（ ） = （ ）
课堂作业新设计
1. 练习十六的第1题:略
练习十六的第2题:5 9 1 9 3 4 10 3 9 10 9 10 5 10 1 0
2.说图意略 3+5=8 9-2=7
3.练习十六的第4题:9 4 5 9

教学反思：

备课要求：1、标题统一为黑体小三加粗2、表格内字体统一为宋体小四3、教案统一双面打印

灵宝市第一小学 一 年级 数学 学科教案设计
课题
整理和复习
主备人
冯竹娟
复备人
2
教学
目标
1.通过复习,进一步加深对10以内数的认识。
2.通过整理和复习,熟练地掌握10以内数的加减法的计算方法,并能正确、熟练地口算。
3.培养学生的观察、整理能力。
教学
重难点
正确、熟练地进行口算。

教学设计
复备
一、整理和复习10以内数的加法。
(1)投影出示如下加法表:
0+0

1+0
0+1

2+0
1+1
0+2

3+0
2+1
1+2

4+0
3+1
2+2

5+0
4+1
3+2

6+0
5+1
4+2

7+0
6+1
5+2

8+0
7+1
6+2

9+0
8+1
7+2

10+0
9+1
8+2

(2)引导学生观察此表。
此表中还有许多算式没填好,请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的,有什么规律。
竖着看:每一列的加号前面的数是从小到大排列的,0加几,1加几,2加几,3加几……加号后面的数都一样,第一列都是加0,第二列都是加1……
横着看:每一行的得数相同,第一行是0,第2行是1……
(3)请学生两人一组拿出同样的表,按照这个规律试着把表填完整。
(4)集体交流:①填表的方法。②是否正确。
(5)再仔细观察此表还有哪些规律:如每一行最左边的算式和最右边的那个算式是有联系的,正好是相加的两数调换了位置。
斜着看有什么规律?分组交流。
(6)看表口算,老师任意指定一些算式让学生很快说出得数,然后两人一组进行口算。
3.整理和复习10以内数的减法。
(整理和复习的方法与加法相同)
4.复习图画应用题,教材第70页的第4题和第5题。
先让学生独立完成,然后组织交流,重点交流说图意、列算式和计算方法。
二、整理和复习10以内数的加法。（表见课件）
你发现了什么？
三、问题解决
1. 看图写算式。（图见课件）
还可以怎样列算式？
2. 说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，
再解答。
3. 说一说要解决什么问题，要找什么信息，并解答。
四、当堂检测
1、图见课件
从图中你都知道了什么，能解决什么问题？
岸上有6只小猴，又来了2只，一共有几只？
2、图见课件
你能从图中提出数学问题并解答吗？
左边有2棵树，中间有3棵树，右边也有2棵树，一共有多少棵树？

教学反思：

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灵宝市第一小学 一 年级 数学 学科教案设计
课题
十加几、十几加几及
相应减法
主备人
冯竹娟
复备人
5
教学
目标
1、使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
2、使学生知道加、减法中各部分的名称。
3、培养学生的估算意识和能力以及数感。
教学
重难点
使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法；
掌握各部分名称。
教学设计
复备
一、复习导入（见课件）
1.口算。
4+4 8+2 10-7 5+4
9+0 6-6 4-4 3+6
（开火车）
2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。（指名答）
4+6=10 10-4=6 10-6=4
二、新知探究
1.教学例4。
（1）教师引导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。
（2）教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板书：10+3=
教师提问：10+3等于多少？为什么？
引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
（3）教师提问：谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式？
学生回答后，教师板书：3+10=13
提问：你是怎么想的？
引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
（4）指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书：13-3= 13-10=
教师提问：怎样算？
引导学生回答：因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。
（5）教师小结。
今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根据11－20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几10，十几减10得几。
（6）学习各部分名称。
三、知识运用
1、看图列示。
2、摘苹果。
3、按顺序排数。

4、猜一猜
四、巩固练习。
1.做课本78页中“做一做”中的题目。
（1）做第一题。
指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填完整。
再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。
（2）做第2题。
让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想 ?

教学反思：

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灵宝市第一小学 一 年级 数学 学科教案设计
课题
11---20各数的写法

主备人
冯竹娟
复备人
4
教学
目标
1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11---20各数；
2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；
3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。

教学
重难点
正确地写出11---20各数。
教学设计
复备
一、复习导入（出示课件）
1、 数一数，说一说。
○1、从1数到20；
○2、从19数到6；
2、读一读，说说数的组成。
15、 13、 11、 18、20
导 入：我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。（板书课题：11---20各数的写法）
二、自主探究
数字例2（课件演示写数）
出示计数器：它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。
写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。请看小黑板。
2、 出示小黑板，小棒图：
○1、问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？
○2、请大家在自己的本子上写一写。
3、 课件演示14的写法。
4、 小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。
5、 请学生摆小棒试着写“17”这个数。
6、 课件演示写“17”。
○1、问：“17”里面有几个十和几个一？
○2、问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？
○3、学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？
○4、出示课件中的正确答案。
7、 学生独立探索“20”的写法。
○1、在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法；
○2、课件演示两种写法，给错的打“×”，给对的打“√”；
○3、小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；
○4、学生书写：“20”。
三、知识运用
（一）写一写，读一读。
（二）请你来判断。
（三）按顺序填数
四、当堂检测
1、 课件出示：看图写数
2、 第77页练习十七，第7题～第9题。
3、 小结：
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。

教学反思：

备课要求：1、标题统一为黑体小三加粗2、表格内字体统一为宋体小四3、教案统一双面打印

灵宝市第一小学 一 年级 数学 学科教案设计
课题
11-20各数的认识
主备人
冯竹娟
复备人
3
教学
目标
1.通过复习,进一步加深对10以内数的认识。
2.通过整理和复习,熟练地掌握10以内数的加减法的计算方法,并能正确、熟练地口算。
3 .培养学生的观察、整理能力。
教学
重难点
重点:正确地数11~20各数。
难点:数的组成及比较20以内数的大小。
教学设计
复备
（一）、旧知导入
我们已经学过哪些数？
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
你还知道哪些数？
（二）、新知建构
1、主题图
⑴ 小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品，你看，铅笔就买了这么多。（教师拿出10枝铅笔）
⑵猜一猜，有几枝？
⑶到底几枝？你有什么好办法？（数一数）
⑷教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个十？（1个—）几个一？（10个）
1、（多媒体课件展示刚才的过程）理解10个一是1个十。
①这一捆有几根？（10根）也就是10个一，几个十？（1个十）
②10个一是这一捆，1个十也是这一捆，所以我们就说10个一是1个十。
③看着这一捆小棒，自己轻声地说，全班齐说。
2、认识11。
提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆就是1个十，小朋友们请想一想，怎样拿出11根小棒？
让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报，引导学生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提问：为什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读11（十二），让学生跟读。教师板书：11。
3、摆小棒认识15和18
教师在黑板上摆出小棒，让小朋友自己体验他们的组成，先可以自由发言，说说是十几，为什么？
4、2.数的读法。
(1)请学生摆出1捆和1根。
问:这是几个十,几个一?(1个十和1个一)是多少?(十一)
请学生摆出1捆和5根。
问:这是几个十和几个一?(1个十和5个一)是多少?(十五)
请学生摆出2捆小棒。
问:这是几个十?是多少?(2个十,是20)
(2)同桌互摆互读11~20各数。
(3)归纳:1捆和几根合在一起就是十几,2捆是2个十,是20。
3.脱离小棒,直接读数。
请学生看直尺图完成以下问题。
(1)正着读。
(2)倒着读。
(3)读出比10大1的数;比18小1的数。
(4)看直尺互相出题。
师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。
（三）、当堂检测
　　1、师:我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12……(出示课件)
　　揭示课题。这么多的数你想读吗?请女生从11读到20，男生再来读一读。从8读到15，从20读到13。
　 2、师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗?
　　 学生自由说一说。
3、练习：76页1、2、3、4、5题。

教学反思：

备课要求：1、标题统一为黑体小三加粗2、表格内字体统一为宋体小四3、教案统一双面打印