小学数学人教2011课标版一年级《认识时间》.doc

教学设计 基本信息 名称 认识时间 执教者 姜占岐课时 4课时 所属教材目录 人教版二年级数学上册 认识时间 教材分析 本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明 本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 学情分析 二年级学生认知水平处于初级阶段，由于所特有的年龄阶段，学生有益注意力占主要地位，以形象思维为主。二年级学生都比较活跃，上课基本能跟上教师的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，学生的学习积极性也很容易调动。 教学目标 知识与能力目标 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1时60分。 过程与方法目标 第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。 情感态度与价值观目标 使学生体验时间的知识就在身边的生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯 教学重难点 重点 正确读、写钟面时间，知道1时60分。 难点 1.通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2.推算经过的时间 教学策略与 设计说明 与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 一、猜谜引入。（10分钟） 二、直观演示，自主探究新知。（20分钟） 三、动的手实践、巩固新知。（7分钟） 教师活动 “我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？ 钟表可以告诉我们什么？ 你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书） 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题） 2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。 1、认识时间：分 （1）、引导学生观察分针。（演示分针走1小格） 师：分针走1小格的时间是1分。 （2）、一边演示，一边提问： A、分针指着1是几分？为什么？ B、分针指着4是几分？为什么？ C、分针指着7是几分？为什么？ D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？ 2、认识时。 钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。认识：1时=60分。 3、认识时间。 （1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25） （2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。 1.教师拨钟 2、教师说时间， 学生活动 钟表 （时间） 早上7点起床，8点上课，11点半放学，下午1点半上课，4点放学 8点10分 时针，分针，秒针 观看演示 一个大格有5小格，所以是5分 一个大格是5分，四个大格20分 7个大格是35分，一个大格是5分 60分，一个大格是5分，一个小时 得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 看钟表，写时间 看钟面，写时间 学生说时间 两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。 学生拨钟 设计意图 时间在生活中的运用 认识时针，分针，秒针 认识1分 认识一个大格是5分 练习分的认识 认识60分 认识1小时 练习看钟表，写时间 练习认表 练习时间的书写 练习认读时间 时间和钟表相对应 课堂小结 2分钟 要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针也可以先看分针。先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以去看大格，分针走了一大格就是5分 布置作业 1分钟 1、写出钟面上的时间； 2、连一连 3、完成练习二十三1、2 板书设计 认识时间 分 时 教学反思 教学反思可以从以下方面阐述： 1请对本节课进行简单的自我评价，是否满意； 2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？ 3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？ 4课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？ 5如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？ 6从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？ 7当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 1.这一课的教学内容多、容量大，完成本节的教学目标有一定的难度。这节课，我针对这一教材特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标，对这节课的讲授我基本满意。 2.本课新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性，通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。并让学生联系实际生活，说说哪些情况下要用到时间，例如，什么时间到校，什么时间放学，什么时间起床等，要鼓励学生开阔思路，说出不同答案，这就是我认为自己课上精彩的瞬间，也是最让我满意的地方。 3.这节课基本达到了自己的期望水平。在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。 4. 教学中让学生体验1分钟的时间有多长这一环节，我采用了让学生做一些喜欢做的事情。有的学生跳绳、有的抖空竹、有的写字、有的读课文、有的写口算这一环节的设计符合小班空间大、人数少的特点，给学生创造了自我展现的空间，这是大班教学无法达到的，并体现小班化的个性化发展。此外本环节中教学设计，我结合了多元智能理论，针对不同学生的特点，进行分组活动。如：写字好的同学写字、口算速度快的口算、肢体活动占优势的学生跳绳、抖空竹为目标达成度的高效实现起到了一定的影响，在这一教学环节中学生的活跃积极表现让我出乎意料。 5.如果让我重新上这节课，我会更加充分运用了课件演示，给学生以直观的形象，以降低达成教学目标的难度。教学认识钟面刻度时，让学生使用自己的钟表实物，在实际观察和操作中掌握和认识钟表及本课的概念。 6.从学生作业、课后谈话上能看出学生已经基本在实际中灵活运用时间的概念。由于时间是一个非常抽象的概念，教材注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。通过生活中常见的实例，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。 7. 本节课教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养力，同时注意德育渗透。练习设计，针对学生的年龄特点，认知能力设计了一系列生动活泼、与生活实际紧密联系的练习，巩固了本课知识的同时，进一步达成了教学目标，并让学生体会到了身边的数学。 听课教师给我启发很大，让我受益匪浅，在今后的教学过程中 我会增加多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。注重体现自主探索、合作交流的学习方式。