ImageVerifierCode 换一换
格式:PDF , 页数:2 ,大小:1.20MB ,
资源ID:824621      下载积分:10 金币
验证码下载
登录下载
邮箱/手机:
验证码: 获取验证码
温馨提示:
支付成功后,系统会自动生成账号(用户名为邮箱或者手机号,密码是验证码),方便下次登录下载和查询订单;
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

开通VIP
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.zixin.com.cn/docdown/824621.html】到电脑端继续下载(重复下载【60天内】不扣币)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录  
声明  |  会员权益     获赠5币     写作写作

1、填表:    下载求助     留言反馈    退款申请
2、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
3、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
4、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
5、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
6、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
7、本文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。

注意事项

本文(“双减”背景下小学语文作业设计策略研究.pdf)为本站上传会员【自信****多点】主动上传,咨信网仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知咨信网(发送邮件至1219186828@qq.com、拔打电话4008-655-100或【 微信客服】、【 QQ客服】),核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载【60天内】不扣币。 服务填表

“双减”背景下小学语文作业设计策略研究.pdf

1、课题成果P r o j e c t A c h i e v e m e n t sN o.9(下)2 0 2 3“双减”背景下小学语文作业设计策略研究遇昭琳(福建省福州市台江第一中心小学 3 5 0 0 0 0)摘要:在“双减”背景下,教育工作者肩负优化作业设计、促进学生健康发展的重要使命。文章认为教师应该立足语文课程特点进行作业探索,促进语文作业设计的层次化、多样化、创新化、实践化,引导学生通过语文学习增强文化自信,提升语言运用、思维能力和审美创造能力等综合素养。关键词:“双减”小学语文 减负增效 作业设计 在“双减”背景下,语文教师一直在不断学习,以转变传统教育观念,力求探索一条有效的“减

2、负增效”作业设计之路。这条探索之路必须始于对问题的分析和把握。调查发现,在小学语文作业设计中存在以下问题:一是学生作业总量较多。教师所布置的语文学科作业量较多,需要花费较多时间,导致学生学习负担较重。二是作业类型单调,缺乏创造性。小学语文作业大多集中于抄写默写、做课后习题等固定内容,缺乏一定创造性。二是作业形式稍显固化。教师所布置的语文作业多以书面形式为主,注重让学生巩固所学知识,缺乏探索性作业等其他形式。这些问题的存在原因可能涉及教师政策理解不足、教师工作压力大、升学率要求、学校政策等多种因素。为了解决这些问题,语文教师应该从作业设计理念和方式两个方面进行改进。一、立足“双减”背景,转变作业

3、设计理念1.以教材为基点,进行作业设计理解和把握语文教材是优化小学语文作业设计的关键。当前的统编版小学语文教材具有自然渗透、难度适宜、梯度合理、引导发现等特点,注重学生个性化成长和发展。小学语文教师在作业设计时应尊重学生差异,根据不同教材内容和教学目标设计多层次化作业,注重作业内容的梯度性,以满足不同学生的发展需求。2.以学生为根本,进行作业设计学生是课堂学习的主体。小学语文教育的目的是引导学生掌握语文基础知识,提高他们的语文学习思维和审美能力,感受中华文化的魅力,促进学生全面发展。因此,了解学生需求和兴趣取向,以学生为出发点进行课外作业设计,融入多样探索性内容,激发学生的学习兴趣,促进他们的

4、自我发展。3.以价值为导向,进行作业设计语文学科不仅具有工具性价值,还具有人文性价值。语文学科对学生正确世界观、人生观、价值观的培养非常重要。因此,语文作业设计要展现人文精神和价值思考,引导学生通过文字和情境理解文本内在意蕴和思想主题,从作业中获得情感和价值体悟。教师应该突破课后习题和练习册的限制,融入价值引导进行作业内容创新,引起学生情感共鸣,传递积极而正确的思想价值观念。4.以素养为目标,进行作业设计促进学生核心素养发展已成为“双减”背景下的必然要求。小学语文作业设计要打破传统思维的限制,将作业设计内容由知识向素养发展转变。教师要将语文学习与生活、实践相联系,培养学生在生活中发现问题和解决

5、问题的能力,感受语文的别样表达。同时,教师要树立实践能力培养意识,引导学生自己动手参与实践活动,提高他们的综合能力。12N o.9(下)2 0 2 3二、科学构建作业方式,设计多样化作业1.设计分层型作业在“双减”背景下,教师需要打破传统的“题海战术”作业理念。不同学生的学习水平和能力不同,学习速度和掌握程度也各有差异。因此,在教学中,教师必须考虑到学生的发展需求和个性化差异,设计不同层次的学习目标与教学内容。在课后作业设计方面,也应根据教材内容进行多个层次的划分,合理控制作业数量和内容,并对其进行有效分层。通过由浅入深、由易到难的方式引导学生逐步完成对作品不同内涵与表达的理解和领悟。例如,预

6、习小学五年级上册课文 慈母情深 父爱之舟 时,可以分层布置作业练习:A类为基础型作业设计,要求学生熟读课文,熟悉生字并组成词语;B类为发散性作业设计,除了熟读课文外,还要求学生能口头简单描述文章的主要内容和中心思想,并且将事件的前因后果完整描述出来;C类为选择型作业设计,要求学生熟读课文,体会重点词语和段落的深层次含义,并联想自己和文章中人物的相同与不同之处,进行简单分析。这样的分层化作业设计,尊重了学生的个体差异性,体现了语文学科的人文性特点,并提高了学生对文学的理解和赋能,真正落实了“双减”的目标。2.设计探索型作业教师应该从学生兴趣和需要出发,设计一定的探索型作业内容。例如,在小学三年级

7、上册课文 秋天的雨 中,可以设计如下作业内容:其一,仿句写作;其二,想象自己最喜爱的秋天景色,用画笔画一幅秋天的画;其三,思考“秋天到来,树叶由绿渐渐变黄,这是为什么?”通过这些探索性的作业内容,学生不仅融入了语文学科的语言表达和想象部分,还融入了美术学科的创作内容和科学知识的探究内容,增强了学生的体验感,激发了学生的学习热情和活力。3.设计创新型作业语文教育对学生的人生观和价值观的塑造具有重要影响,在作业设计中要展现精神和价值内涵。例如,在小学三年级上册课文 手术台就是阵地中,教师可以设计如下拓展内容:其一,讲述疫情期间感人的医护人员故事;其二,思考本文思想主题,思考我国抗疫取得重大成功的原

8、因。通过这样的作业设计,学生可以了解疫情下人们的生活和医护人员的奋斗和努力,感受平凡英雄的巨大贡献,树立社会责任感和使命感,拓展学生学习广度。4.设计实践型作业 义务教育语文课程标准(2 0 2 2年版)强调以语文实践为主线,以学生生活为基础。因此,教师要引导学生与生活相联系,设计实践型作业,提高学生的实践能力和生活感知能力。例如,在统编版小学三年级上册课文 大自然的声音 中,教师要带领学生根据课文内容进行想象,感受大自然中风、水、动物等不同声音,感受大自然之美。其实,美无处不在,美存在于现实生活的方方面面。对此,挑选大自然、厨房这两个场景作为课后作业,进而让学生选择其中一个场景。在选好场景后

9、,学生便可以选择同一场景人员结成不同小组,于课下走入家庭之中记录厨房中可能出现和倾听到的声音,或者走入 公园等自然 场 所 记 录 大 自 然 中 所 呈 现 的声音。参考文献1 欧于婷.减负增效,各美其美 “双减”背景下小学中高年级语文 作业 的创 新 设计 J.学 苑 教 育,2 0 2 2(3 3):8 7-8 8,9 1.2 林瑜.优化作业设计 实现减负增效 “双减”背景下小学 语 文 作 业 设 计 探 索 J.天 津 教 育,2 0 2 2(3 3):1 0 2-1 0 4.3 邓新梅.“双减”背景下小学语文作业设计策略探究J.教学管理与教育研究,2 0 2 2(1 9):3 3-3 5.基金项目:本文系福建省教育科学“十四五”规划2 0 2 2年度课题“双减 背景下小学语文精准高效 作 业 设 计 的 实 践 研 究”成 果,编 号:F J J K Z X 2 2-6 5 9。22

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        获赠5币

©2010-2024 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4008-655-100  投诉/维权电话:4009-655-100

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :gzh.png    weibo.png    LOFTER.png 

客服