1、《求近似数》教学设计
教学内容
求小数的近似数
教学目标
1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
2.能正确的按需要用“四舍五入”法保留一定的小数数位。
教学重难点
重点:求一个小数的近似数的方法。
难点: 能正确的按需要用“四舍五入”法保留一定的小数数位。
教学用具
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师:我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时,往往也没有必要说出它的准确数,只要它的近似数就可以了。如在商店买菜时,电子秤上显示总价是7.53元,而营业员只收我们7元5角。平常不需要说得那么精确,只要知道它的近似数即可,那么如
2、何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学习这一内容。(板书课题:小数的近似数)
二、自主探究
1、自学课本52页内容
按下面要求自学52页内容：
①、用圈、点、画、划、写、算的方法学习
②、通过自学找出本页的学习内容。
③、学习这个内容要用到那些学过的知识，在这里怎么应用？
④、重点内容是什么？
⑤、你认为学习的难点是什么？(小组讨论,全班交流)
2、小组内交流自学内容及上面问题
三、班内交流
课件出示交流内容：
1、求小数的近似数要用什么方法？
2、如果保留一位小数要看那个数位上的数？保留两位呢？保留整数呢？
3、精确到个位是保留几位小数？精确到千分位
3、是保留几位小数？
4、2.09999保留两位小数是多少？保留一位小数是多少？
5、2.013保留一位小数是多少？
6、把1保留三位小数是多少？
7、质疑问难：我的疑问
四、总结提升
通过本节课的学习,你有哪些收获?
五、自学检测
1.求下面小数的近似数。
(1)0.256 12.006 (保留两位小数)
(2)7.816 13.974 (保留一位小数)
(3)1.234 25.519 (保留整数)
2、求下面各数的近似数。
（1）3.47 0.239 4.08 （精确到十分位）
（2）5.344 6.268 0.40
4、2（省略百分位后面的尾数）
3、下面的说法正确吗？正确的画“√ ”，错误的画“ ×”。
（1）3.56精确到十分位是4。 （ ）
（2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。（ ）
（3）近似数是6.32的三位小数不止一个。 （ ）
（4）5.29在自然数5和6之间，它约等于5。（ ）
（5）0.596保留两位小数是0.6。 （ ）
4、
板书设计：
小数的近似数
“四舍五入”法
四舍：0，1，2，3，4 舍去
五入：5，6，7，8，9 向前一位进一。
2.09999≈2.10≈ 2.1
1≈1.000
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