1、分一分（一）
——认识分数
中泰小学 陶彦敏
设计思想：
数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交流的过程。分数是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容，而分一分（一）又是认识分数这一单元中最基础的知识，因此在教学中可提供大量自主学习的素材，如“分一分” 、“折一折”、“涂一涂”、“画一画”、“做一做”等，不仅可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生在自主的数学活动中理解数学、体验数学。
教学目标：
1、通过学生自己动手操作、选择、比较、
2、验证等活动，让学生在愉快的学习环境中积极、主动地认识分数。
2、会用折纸、涂色等方式表示简单的分数，知道分数的各部分名称，并能正确读写分数。
3、注重知识间的渗透，培养学生举一反三的能力。
教学重点、教学难点：理解分数表示的简单含义
教学准备：各类图形 彩色笔 四色图 作业纸
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
一、
引
入
1、折纸活动安排
组长把1号袋中的图形取出来，每个同学一张。每人一张图形用1表示。把这张图形折成两部分，你想怎么分就怎么分。将折痕用彩色笔画出来。
2、教师巡视，选择部分图形贴到黑板上。
3、请同学
3、们把这些图形按一定标准进行分类。
4、教师小结，并选择按平均分分类。
1、组长分工，大家动手折纸画折痕。
2、学生观察，按一定标准进行分类，小组交流，汇报。
3、谈谈对平均分的理解。
二、
二分
之一
的认
识
（一）、引出
1、把一个圆平均分成了两份，（边说边画阴影部分）这又是多少呢？
2、能不能用一个数来表示？
3、你能看着图说说表示什么吗？
4、也是一个数，就是今天我们要学的分数。
（二）、理解
1、教师（指下半部分）那么这个部分是多少呢？谁的？
2、教师选择其他平均分的图形边涂阴影部分边问：这部分是多少？是谁的？
3、
4、教师选择不平均分的图形接着涂问：这部分呢？
4、为什么不能用表示？
5、教师小结：这些图形没有平均分，不能用表示 ，我们今天先不研究。（取下没有平均分的图形）
6、为什么这一组图形的涂色部分都能用表示？
（三）、比较两个的量的大小
要使两个的大小相等，需要什么条件？
生：一半、0.5、、、、、、、
生：把一个圆平均分成2份，其中的一份就是它的。
生：，一个圆的。
生：不能用
学生讨论交流得出没有平均分
小组讨论得出：都是把图形平均分成2份，取其中的一份。
学生观察思考
学生讨论得出：原来分的东西大
5、小一样。
三、
几分
之几
的认
识
1、刚才我们认识了这个分数，是否还有其它分数呢？
2、（讨论）打开2号袋，将这些图形中，涂色部分是整个图形的选出来。
3、为什么这些图形涂色部分能用表示，其余为什么不是？
4、每组再涂1份或2份，并想一想用什么分数表示涂色部分。
6、小结：像、、、……都是分数。揭示分数线、分母、分子。
生举例：、、、……
生：选择
生：打√的图形都是平均分成4份，涂了其中的一份，而其余图形没有平均分。
生：动手操作，反馈。
四、小结
今天我们学了什么？
五、
巩
固
提
高
1、涂色部分是整个图形的几分之几？
2、按照写出的分数在图中涂颜色。
3、思考题：出示四色图，你能折折画画，自己做一个这样的四色图吗？想一想，每种颜色是整个长方形的几分之几？写在图上。从图上你还能发现什么。
学生练习。
学生折画做四色图，并观察思考。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
