1、
《有余数的除法》教学设计
【教学内容】人教版二年级下册数学61例2、做一做及练习十四第1、2题。
【教材分析】这个内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义。
【学情分析】认识有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该
2、根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
【教学目标】知识技能：
1. 使学生初步理解有余数除法的意义。
2.通过操作，观察，小组交流等活动学习知识，发展能力。
3.在学习过程中培养学生的合作意识及主动探究的精神，使学生感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法，知道余数小于除数。
【教学难点】理解有余数除法的意义。
【教学准备】课件、小棒
【教学过程】
一、导入课题
1.揭示课题：认识有余数的除法
2.课件出示61页例2。
3.
3、拿出11根小棒自己摆。
4.出示表格。
二、探究新知，初步感受
（1）在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。如果。
（2）在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？（同桌思考、讨论） 一人动手摆，一人记录算式。
小结：在数学上可以这样表示：11÷4=2（个）……3（根） 说说这个算式表示什么意思？
小结：这个算式表示11根小棒，每4根摆一个正方形，，可以摆2个，还剩下3根。省略号表示剩余，3是剩下的根数，我们把它叫做余数。余数表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）
继续完成表格内容。观察表格，你发现了什么？（比较余数和除数，你发现了什么？）
（3）比较归纳，完善认知结构。
三、巩固练习：
课件出示P61“做一做”：
1、学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。
2．说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？
2、完成第2小题。 先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。 展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么，强调商和余数的单位名称。
四、课堂小结、作业：
1、这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问吗？
2、作业：练习十四第1、2题。
【板书设计】
认识有余数的除法
11÷4＝2（个）……3（根）
……
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