1、观沧海
教学目标：
1、积累文学常识：作者及作品写作背景。
2、有感情的朗读、背诵、默写全诗。
3、品味语言，体会诗的意境，感悟诗人所表达的思想感情。
教学重点：有感情地背诵诗歌并能默写全诗。
教学难点：体会诗的意境，感悟诗人所表达的思想感情。
教学过程：
一、 导入。
这节课咱们将再次进入诗歌的殿堂，进一步领略诗歌的魅力，一起学习曹操的《观沧海》。
出示学习目标。（生齐读）
一、 作者作品简介。
1、同学们对曹操有哪些了解？（生答）
（出示灯片）
2、从形式上看，这首诗与咱们学过的诗有什么区别？
对，我们学过的诗有绝句和律诗，那属于近体诗，而《观沧海》是乐府诗
2、属于古体诗。
（出示灯片）
二、 释题。
题目是什么意思？那能改为“观大海”吗？“沧海”的“沧”是暗绿色，沧海有色彩，比大海更形象，不能换。
三、 把握朗读节奏。
现在，就让我们跟随古人跨越千年一同去领略大海的风采吧！请大家听范读。（播放录音）古诗的节奏按音节划分：四言诗一般是二二的节奏。诗的语调比较激昂、雄浑有力。
请大家用自己喜欢的方式去诵读吧！
指明学生朗读并评论。
齐读。
四、 理解诗意。
学习古诗，要理解诗意，才能体会诗人的感情。请大家借助文下注释，释译全诗。
① 质疑。
② 指明生译。
③ 齐读。
五、 品读探究。
现在我们理解的只是诗句的
3、意思，实际上诗人写诗和我们现在写文章是一样的，是想通过字里行间来表达自己内心深处的情感和愿望。我们要读懂诗人的心声，那就必须品读诗句。
① “东临碣石，以观沧海”交代了哪些内容？全诗由哪个字统领？
(登临的方位、地点、目的。“观”统领全诗。)
② 诗人站在碣石山上看到了哪些景物？（板书：水、岛、木、草、风、波）
③ 这些景物有哪些特点？（海水：澹澹）这是对海水的动态描写。(板书：动。)山岛：竦峙，这是静态描写。（板书：静）
这里动静映衬显示出大海的辽阔与威严。草木（繁多，长得丰美茂盛）这真是一派欣欣向荣的景象，这里也是静景，（风、波）一阵秋风吹过，树叶飒飒作响，海面上涌起巨大的波浪。
4、这是动景。动静相配显示出大海惊人的力量和宏伟的气象。面对如此之景象，诗人想到了什么？（日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。）板书：日月出其中星汉出其里（日月、星汉都出自大海之中，这是想象之景，是虚写。诗人在这里运用夸张想象表现大海吞吐日月星辰的的气概，显示出大海的宽阔与博大。）板书：宽阔博大
六、 揭示主旨。
所谓诗言志，那么曹操想借用这首诗表达什么志向？我们要想读懂诗人的心声，还必须了解诗人写作的背景。
（出示背景）
诗中哪一句透露了他的心思？（日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。）
日月星辰这些亘古不变的事物好像都是从眼前的海中出来的，那意思是不是大海主宰着一切？而这大海在诗人眼前，也在诗人心中，诗人以大海自比，他是否在想，这辽阔的山河大地何时为我曹操主宰，号天下之“令”何时皆出于我曹操之口？“一切景语皆情语”，诗人不会为了写景而写景，透过这些景物你听到诗人的心声了吗？（生答）
（板书:博大胸襟一统天下、建功立业的宏大抱负）
七、 齐诵诗歌。
现在，让我们带着我们的远大理想，像曹操那样很豪气地朗诵《观沧海》吧！
八、 指导背诵。（出示图片）
九、 默写《观沧海》。
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