1、手拉手教学设计 执教：石龙小学 刘盛明【教学内容】四年级下册第三单元内容手拉手（p44-45，小数的加减乘混合运算）【教学目标】1、结合具体情境，通过交流、合作等活动，体验整数的运算顺序和运算律在小数范围仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运算律进行小数加、减、乘的混合运算。2、能利用尝过的小数加减法和小数乘法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用，增加数学应用意识。【教学重点】掌握小数混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。【教学难点】能够运用所学知识解决生活中的实际问题。【教学过程】一、情景引入课件出示情景图，谈话引入课题“手拉手”。（板书课题：手拉手）。二、学习新知（一）
2、：探究小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同。1、出示p44情境图（下图），观察图，说一说图上给我们提供了哪些数学信息？ 物品练习本铅笔盒数学家的故事单价/元2.86.17.2学生思考，汇报。（练习本、铅笔盒、数学家的故事的单价）2、出示p44问题一：淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？（1）读题、审题。（2）学生自主完成，老师巡视（发现、指导）（3）选择不同计算方法进行展示，提问：你知道每一种算法每一步在计算什么吗？小组内交流，相互说一说。（学生思考、小组交流）3、观察发现（1）根据观察，将分步与综合列式算为一种方法，出示两个综合算式，说一说两个算式的运
3、算顺序。 2.836.13 （2.86.1）3=8.418.3 =8.93=26.7 =26.7（2）小结：小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序是一样的。（二）：探究整数运算定律在小数运算中仍然适用。1、出示P44问题二：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本数学家的故事，一共要花多少元？（1）一起读题、审题，学生独立完成。（2）展示不同算法进行对比，说一说各种算法每一步计算的是什么？在这个题里，你更喜欢哪种算法？为什么？（先算加法，得到整十数，再算乘法，计算要简便一些）。（3）小结：整数乘法分配率在小数乘法中同样适用。2、探究整数乘法、整数加法的交换律和结合律在小数乘法中是否适用？
4、（1）小组讨论交流：整数的其他运算定律在小数中是否适用？（2）一个小组选择1-2个运算定律进行举例说明。（3）汇报展示，得出结论。3、小结：整数运算的定律在小数运算中同样适用。三、练习提高题单1：根据运算定律填空，想一想用了什么运算定律？372.54=（ ）（ ）1.76+2.33+8.24=（ ）+（ + ）12.2152.215=（ ）159.632.5+9.637.5=9.63 （ + ）0.7899+0.78=（ + ）（ ）0.21.2558=（ ）（ ）学生填空，汇报讲评，说一说用了什么运算定律？2、题单2：计算下列各题2.513+0.9 0.894.8+0.895.22.6+1.43 （8+0.8）1.25学生独立完成，集中汇报。四、回顾总结1、通过本课的学习，你学到了什么？2、布置课后作业。（p45“练一练”）板书设计：手拉手小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序相同整数运算的定律在小数运算中同样适用
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