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让“低碳”思维“给力”思想政治课堂
陆瑜 江苏省镇江第一中学 镇江市谷阳路208号 13913447163
【内容提要】“低碳”的理念正在在改变着人们的生活及思维模式。反思我们以往的教育，却在很大程度上是高能低效的。所谓高能，是指师生耗费了大量的心力，搞应试教育、书山题海，拼的是时间和汗水，结果却不尽如人意；所谓低效，是指我们培养的所谓“人才”，缺乏创新精神，许多人才并不能很好地适应社会的需要，满足不了当代社会对人才的需求。所以，在我们的教学改革中，打造“低碳课堂”，让新课标照耀下的思想政治课堂充满勃勃生机应该成为我们努力的目标。
【关键词】低碳课堂 高效 创新 整合资源 有效提问 科学手段
“低碳” 是最近几年出现频率较高的时尚用语。 “低碳生活”、“低碳经济”、“低碳办公”等等新名词忽如一夜春风来，层出不穷。“低碳”预示着节能减排、低耗高效，如今，“低碳”的理念也在改变着人们的生活及思维模式。反思我们以往的教育，却在很大程度上是高能低效的。所谓高能，是指师生耗费了大量的心力，搞应试教育、书山题海，拼的是时间和汗水，结果却不尽如人意；所谓低效，是指我们培养的所谓“人才”，缺乏创新精神，许多人才并不能很好地适应社会的需要，满足不了当代社会对人才的需求。所以，在我们的教学改革中，打造“低碳课堂”，让新课标照耀下的思想政治课堂充满勃勃生机应该成为我们努力的目标。

　一、“低碳课堂”的内涵
所谓“低碳课堂”，是指在课堂上教师使用的语言是简洁有效的语言，师生动作是简洁有效的动作，教学辅助材料是简洁有效的材料，设定的教学情境是简洁有效的情境。没有多余的语言和动作，没有浪费的材料和无效的情境，是一个节约的课堂，是一个有效的课堂，也就是一个低碳的课堂。陶行知早在1919年的《新教育》杂志中就撰文指出：凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收获大的效果。而在实际教学中，有些教师却热衷于追求复杂化，使教学弥漫着一股虚假的浮华之风，存在着这样那样的问题。所以，谨以本文探讨一下如何实现低碳高效的思想政治课堂。
二、实现“低碳课堂”三步曲
1、精当整合教学资源，创设简洁有效的教学设计。
低碳课堂要贯彻集约化的教学原则，将教学资源整合，从纷繁复杂的社会生活中提炼出最适合教学的典型例子，从林林总总的热点话题的背后探寻最本质的部分，从灵活多变的教学艺术中选择符合学生特点和认知规律的教学方式。我们既要反对那种教学例证满天飞冲淡主题的课堂现象，也反对教学中缺乏鲜活实例的“裸讲课堂”。这要求我们思想政治教师要做好“加减法”，把手中占有的这些资源加以提炼，抓住教学的重点、难点、精华所在，删减具有交叉冗余的资源，根据学生的实际水平和认知特点，抓住有效资源和课堂主线，在最简约的教学设计中渗透最丰富的知识元素、最开放的问题探寻空间，让兼收并蓄的课堂教学空间绽放出学生最精彩的思维火花，营造学生最有收获的课堂。
例如去年我们高一教研组一起探究的一个教学设计《市场配置资源》，这是市场经济的基础理论，但学生的感性认识并不多。因此，课堂要出新意，就要从生活中去挖掘新鲜的素材、热点的经济话题，从身边的小故事挖掘出大道理这是我们整合教育资源的过程中要坚持的理念。去年我国经济生活中发生的事情很多，宏观上有“电荒”“煤荒”，微观上有糖、大蒜、绿豆等等生活品的非规律性涨价，在这么多的资源中，要选择一个小的切入点，让学生深有感受，但是也不能把这些资料全部都罗列，那样会分散学生的注意力，这就需要我们发扬“低碳课堂”的理念，认真整合这些复杂的教学资源了。我们最终选择了当时价格仍在一路飙升的大蒜。我们整合了这些资源，设计了这么一节课：从大蒜涨价风波提出疑问，大蒜为什么会涨价?假如你是蒜农，你打算怎么安排今年的大蒜种植，增产又增收？（知识点：市场配置资源的方式和优点）做大蒜生意有风险，如何看待蒜农和蒜商的行为？（知识点：市场调节具有局限性，需要国家宏观调控）小小的蒜市，由于供求、甲流感、炒作，大蒜价格疯涨了几十倍，让一些不法商贩大捞一把，农民被波涛汹涌的市场弄得不知所措，百姓的利益蒙受了巨大损失，政府头疼不已。如何来规范整个市场秩序，建设一个多赢的健康有序的市场？（知识点：规范市场秩序的措施）
这个从生活中提炼而来例子，贴近学生生活，引起了广泛的共鸣，激发了学生的兴趣。对教学资源的整合，简洁有效的课堂设计给了学生更多的探索空间，在回答这些生活化问题的同时，经济学道理深入思维中，从而体味生活，感悟书本。
2、注重有效的课堂提问，点燃学生思维火花。
教师的提问，直接指向、引领、检测学生课堂学习的结果，因此，追求低碳课堂，要非常关注有效的课堂提问。
首先，教师所提的问题要具有一定的思维度和梯度。既要贴近学生原有的认知水平，又要富有一定的挑战性。教师可以将复杂的问题合理分解，深题浅问，设计出由易到难的一系列小问题，再把问题“序列化”，形成一个个“问题链”然后引导学生层层推进，步步深入，进而突破重难点知识。例如，在复习“价格变动的影响”这个知识点时，我提出这样的问题“我们应怎样应对价格变动的影响？”学生一时间答不出来，觉得这个问题比较大，要回答的知识比较多，于是我马上应变，将这个问题分解成几个小问题：价格变动对生活有什么样的影响？生活必需品和奢侈品的价格变动对我们的影响一样吗？价格变动对企业的生产又有什么样的影响？给了企业什么样的启示？引导学生一个个的分析，再把知识窜起来，这样很快就找到了问题的答案，而且也记得比较牢固。
其次，所提问题与答案具有一定的开放性。开放性是一种丰富的资源，能使教学更为新鲜而有趣。探究性问题与答案应是多元化的，具有一定的开放性，这样才能扩宽学生的思维空间。例如，在“公司的经营”教学中，就“如何进行公司的经营”，我设计了两个开放性：第一，对今天我们课堂上列举的海尔集团的生产经营行为，你有什么反思？通过阅读或者查找海尔集团的具体生产经营活动的相关资料，开展反思活动，以引导学生在“借鉴”中探究企业成功的秘诀。而这个秘诀，不是老师告诉他们的，是他们自己反思得来，更显深刻。第二，你们在进行企业经营活动中准备从哪些方面来进行突破，以实现成功经营？设置这个问题的密度在与鼓励学生在总结企业经营的成功经验和失败教训的基础上，初探在自主创业中应如何实现成功经营。通过这个环节，我们在教学活动中得出的结论已不仅仅是教材上干巴巴的几个观点，也不仅仅是高度一致的经营模式，而是既体现了教材要求，又具有时代特色，既反映一般规律，又具有鲜明个性的经营方案。
课堂提问的有效化还有一些注意点，如把握提问的最佳时机，进行适时提问；注重“留白”艺术的运用，提问后要留适当的时间给学生思考而不能包办；探究活动的问题设置必须指向明确，材料和问题的“粘合度”高等等。这样的课堂提问，才能激发学生思维，实现低碳高效课堂的目标。
3、科学恰当的使用新型教学手段，培养学生的创新意识
在构成课堂的各要素中，包括课堂资源、情境创设、辅助手段（教具、学具、课件）、师生活动（语言、行为）等都应该是精简的、有效的，课堂上的每一分钟，都应尽其所用，不能出现浪费。教师投入较少的时间和精力，获得最大的教学效益，让每一位学生都有收获，都有提高这是对低碳课堂的基本要求，也是新课改教师追求的目标。然而，时下的课堂教学状况却有这样的问题：在课堂教学特别是观摩课、评优课中，很多老师不惜花费人力物力在形式上大做文章——课堂上学生或唱或跳，或演或闹，或画或笑……多媒体课件如动画片般一个接一个展示在学生眼前，真可谓“声电光影齐上阵，小品戏剧同登场”，令人目不暇接，大有“乱花渐欲迷人眼”的感觉。思想政治学科具有理论联系实际的基本要求，用感性材料提高学生的认识未尝不可，但更重要的是拓展学生的思维。现代信息技术与学科的整合的过程中，多媒体的广泛使用，提高了课堂容量，改变了“一支粉笔，三尺讲台，三寸不烂之舌”的传统教学模式，提升了学生的注意力和学习的趣味性。然而现在多媒体成了主角，成为学生交流“研究成果”的演示工具，成了教师展示制作技艺的作品，教师的“教”和学生的“学”被忽略不计。多媒体与政治课堂的整合，是为了辅助教学，如何恰如其分的运用现代信息技术才是值得我们研究和探讨的话题。
首先，合理使用多媒体，与传统手段相结合。在实际教学中，运用多媒体的课堂从形式上看内容丰富，学生的参与面广，而实际上由于媒体资源的引入，削弱了教师自身资源和学生自身资源的运用。比如，在有一次听一个老师讲高二的文化生活的《体味文化》时，整个一节课就是用多媒体展示一幅幅有关文化形式、文化现象、文化生活的精美图片，尤其比较多的呈现了工具、服饰、建筑物等有形的文化现象，几乎成了文化图片的赏析课，学生表面看得很专注，实际是学生思维的固化和游离，对实现本节课的教学目标没有帮助。以此为鉴，我在文化生活《永恒的中华民族精神》一课，亲自上阵用自己富有激情的朗读，读这课中的关于爱国主义的诗词、格言、警句，然后让学生朗读，让学生在参与的过程中，爱国情怀自然而然的被调动起来。所以我认为，即使到了课堂教学多媒体化的今天，传统的课堂教学手段如朗读，仍会起到意想不到的效果。恰当的、成功的朗读会使学生不由自主地将自己融入到语言文字所创设的境界中去，并在朗读中去净化心灵，升华精神。
还有，在课堂教学中，有的老师一直运用多媒体，黑板上几乎没有任何板书。多媒体把抽象化的知识直观形象地呈现给学生，便于学生识记，节省学生掌握知识、认识事物的时间。但反复的形象化刺激会导致学生精神疲劳，也不能凸显教学重难点，加上教师演示的时候，含有大量信息的多媒体很快展示完，学生没有时间去识记、做笔记，因而极大影响的教学效果和教学任务的完成。由此可见，课堂教学中多媒体不能一贯到底，应根据教材内容有所取舍，该回归传统的仍然要回归传统。
其次，创新教学手段，培养学生的创新意识。思想政治课有自身学科的局限，比如对政治理论的学习十分枯燥，教学手段也比较单一，学生可能会觉得兴趣索然。随着社会的发展，学生的参与能力、民主意识、表现欲望越来越突出，他们对于社会现实、时政热点有自己独到的见解，需要我们提供合理的空间发挥他们的聪明才智。多媒体网络的普及让时事资料不胜枚举，犹如满天星辰，纷纷扬扬，适当的渗透时政内容尤其是学生感兴趣的话题，及时抓住学生的兴奋点，有利于调动学生的积极性，充实课堂教学内容。比如去年我们生活中有很多网络词语的诞生“糖高宗”、“蒜你狠”、“豆你玩”等等，学生都非常感兴趣，为什么不抓住他们的兴奋点，好好加以利用呢？我们可以构建新的网络互动模式，让“微博”这个新事物走进课堂！可以在安排预习时，学生在搜集资料的过程中，把自己的见解和困惑通过微博表达，和老师实现互动，也可以直接在多媒体教室上课，学生在上课的过程中有任何想法，任何思考，直接表达给老师知道，及时解疑答惑，甚至在复习迎考阶段，也可以在微博上实现与老师、同学的互动交流！在这个参与的过程中，学生的创造力和创新意识都得到了很大的提高。
三、“低碳课堂”的明天
“低碳课堂”是低耗高效的课堂理念，把复杂的问题简单化。低碳课堂要做到化繁为简、削枝去叶、突出主干、凸现主体、理清主线。每一堂课必须做到去粗取精、简洁朴实。语言可以解决的不要用材料；材料可以解决的不要用视频；视频可以解决的不要用小品。简洁朴实不是平庸不是墨守成规，而是拒绝过多过滥的教学环节，要留下时空让学生去探索、尝试，去发现或感悟，让学生在有限的时空中聪明的学习，轻松的学习，高效的学习。
这样的“低碳课堂”会使教学质量更好、效率更高；让学生学的更容易、更积极、更快乐、更主动；让教师的教更快乐、更激情、更韵味；它让思想政治课成为快乐、激情飞扬的乐园，一个令人神往的文化磁场。它的明天会得到更多积极实践新课程理念的教师的拥簇，它的明天会更好！

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