小学数学人教2011课标版二年级用有余数的除法解决问题(二).docx

用有余数的除法解决问题（二）教学设计
教学目标：
1、会运用有余数除法的知识解决生活中简单规律排列的循环问题。
2、进一步加深学生对有余数除法的理解。
3、提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：培养学生的观察、分析、推理能力，在理解题意的基础上讨论出解题策略。
教学难点：会运用有余数除法的知识解决生活中简单规律排列的循环问题。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：
一、激趣导入
1、猜手指游戏
师：伸出你的左手，我们从大拇指开始数到小拇指一直反复，待会儿你数到哪个数的时候，老师就能猜出你数的是哪个手指。
2、猜下一个图案是什么
师：请大家看大屏幕，老师给大家带来了什么图案，猜猜看看下一个会是什么呢？你发现了什么？它们是怎么排列的？
二、互动新授
1、教学例1
（1）全班齐读题，说说你知道了什么？这样的规律是什么规律呢？
（2）那么要我们解决的是什么呢？请你们动手试一试，可以动手画一画、写一写
（3）指名学生汇报展示
学生预设：画一画
写一写
列算式：16÷3=5（组）······1面
师：算式中的16、3、5、1分别表示什么？为什么余下一面就是黄色？
（4）检验第16面小旗是不是黄色？
（5）对比着三种方法，哪种最好？
2、教学例2
按照例6的规律接着往下摆，第23面小旗应该是什么颜色？
生独立解决，并指名汇报
23÷3=7······2 红色
（算式中的23、3、7、2分别表示什么？为什么余数是2就是红色？）
3、教学例3
第27面小旗是什么颜色？
生独立解决，派代表上台板演
27÷3=9
师：算式是什么意思？说明了什么？那么第27面是什么颜色？
师总结:观察这三组算式，第几面小旗是什么颜色和什么有关？和算式里面的什么有关？
余数是几就是这组规律的第几个；没有余数就是这组规律的最后一个
三、巩固练习
1、按照下面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是什么颜色？
2、4个同学轮流报数，27号是谁报的？38号是谁报的？
1 2 3 4

红红 军军 玲玲 明明
四、拓展练习
完成教材练习15的第5题、第6题
五、课堂小结
师：说说今天学到了什么？你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们用计算有余数的除法的知识找出了按规律排列的事物中的某一位置的物体的特征，可见数学是与我们的生活息息相关的，我们要带着数学的眼光去观察生活，解决生活中的问题。
板书设计：
用余数的除法解决问题（二）
16÷3=5（组）······1（面） 黄色
23÷3=7（组）······2（面） 红色
27÷3=9（组） 红色