1、支教交流展示课
北师大版小学四年级数学下册《买文具》教学设计
设计与执教：李洁宜 学校：大埔县大东镇实验学校
知识课题：买文具—— 小数乘整数（教材第33-34页）
教材分析：
本节课重点在学习了小数的意义与整数乘法的基础上，探究简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”的基础上进行的教学活动。它是在整数乘法意义基础上的进一步扩展。
学情简析与问题预测：学生已经学习了整数加法及乘法的计算方法与一些运算定律的应用，估计可以通过迁移类推，把整数乘法的计算法迁移到小数乘法运算中，体验小数乘法与整数乘法的联系与区别，从而更
2、好地掌握小数乘法及其实际应用。
问题预测：小数点的定位。
教学目标：
1、知识与技能：结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程；能挣钱进行简单的小数乘整数的口算，并能解决相关的简单实际问题。
2、过程与方法：经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观：通过观察探究小数乘整数的计算方法，形成类推迁移、转化方法的数学思维；在解决实际问题过程中体验数学的价值。
教学重点：理解小数乘整数的算理和算法。
教学难点：小数点位置的确定。
教学用具：多媒体课件
教学
3、过程：
一、 创境导入。
1、导入：在第一单元，我们学习了小数的意义与相关知识，这节课，我们就利用相关知识来解决一些问题。（课件出示33页情境图）
2、提问：根据图中信息，你能提出哪些数学问题？
3、过渡：同学们所提出的这些数学问题，我们一个一个来解决。（板题）
【愿景】：只要学生能自主提出适合本节课解决的问题，便尊重学生，立即采用，无论是一步计算还是多步计算。
二、 自主探究。
1、根据学生提出的问题筛选本节课适用的进行探究【尊重学生，充分相信学生。学生所提出的问题交给他们自己解决，增强教学实效性，同时也以体现学生为主体】
学生问题预测：
4、1、 买四块橡皮需要多少钱？
2、 买三支笔需要多少钱？
3、 买五把尺子需要多少钱？
4、 买5个转笔刀需要多少钱？
5、 买一个转笔刀比一支笔贵多少元？
6、 买两支笔和一个转笔刀共需要多少钱？
7、 买两个转笔刀比买三支笔贵多少钱？
……
【只要学生能自主提出的适合本节课探究解决的问题，便尊重学生，立即采用，无论是一步计算还是多步计算的问题亦然。】
根据课堂实际情况，鼓励与点拨思路（以旧带新）：
1、 结合问题体会小数乘整数可以转化为几个相同加数连加；
2、 通过元、角、分之间的互换，将小数乘法转化为整数乘法进行计算，在探索算法中渗透“转化”；
3、
5、借助面积模型探索小数乘法的计算。
三、 小结探究结果 。
1、 谈话：刚才同学们通过自己的努力，解决了属于自己的问题，真了不起！我们刚才解决的主要是什么问题呢？（引导巩固乘法的意义）我们是怎么解决的呀？（总结、梳理小数乘整数的算法与算理）
2、 过渡：我们学习了方法就马上运用吧，熟能生巧，就能灵活解决更多的问题。
四、 巩固运用，拓展提升。
1、 练习教材34页第3题，补充一道题：0.5×8=【照顾后进学生，估计其对结果为整数的计算有困难】（比赛形式）
2、 完成教材34页第4题。（先扶后放）
3、 完成教材34页第5题。（思路引导后学生独立完成）
五、 课堂总结。
本节课，我们自己提出了问题，在共同探究下一起解决了，这就是好学、互助的学习风气，要继续发扬。我们在解决问题的过程中掌握了小数乘法的意义，了解到小数乘法的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，可以解决生活中更多的问题。而小数乘整数的算法我们可以选用自己觉得方便算的法进行，如果一下子想不出哪种方法好的同学可以把小数转化为整数再计算，以旧带新，帮助自己解决生活中的实际问题。
六、 作业~补充练习（另附纸）
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