教学工作参考总结-高三英语教学工作参考总结.doc

教学工作参考总结-高三英语教学工作参考总结
　　高三英语教学工作总结分享
　　一.做得较为成功的方面：
　　1.备课组的精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位老师都特别敬业，分工合作，从整个复习计划的制定、复习内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表本人的高见，提出合理的建议，精心选择合适学生们实际水平的各类试题，毫无保存地分享各种材料等。如此不仅节约了老师们的工作时间，也提高了教学效率，因此我特别深切地感遭到，一个年级的教学是否成功，在特别大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位老师的潜力，调动每位老师的积极性。假如这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水平。
　　2.教学计划的合理制定：本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学习情况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进展了特别详细而认确实分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进展专项系统的梳理;第二轮查漏补缺，进展专题复习，突出重点、难点;第三轮开场综合复习，强化重难点及学生学习中的薄弱点，使学生构成了较完好的外语知识构造。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进展行动指南。
　　3.分层进展的辅优补差：我们把高二期末外语成绩在年级倒数115名的学生分成三个不同层次的班级，成绩做差的一个班级有一个老师专门负责。每次补差的内容都与本周学习的内容相关，或专项的，或专题的，如此能够使这些学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点，并在已有的根底上进展适当的强化。我的体会是：补差一定要有针对性，针对不同层次的学习水平，针对学习中的重点难点，同时也要针对这部分学生学习中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。
　　4.强化性的背诵和默写：背单词词组不断是老师和学生学习英语最头痛的事，所以也是特别有效的做法。但是如何背最有效是一个值得所有英语老师要讨论的咨询题之一。我个人以为本学期我们所采纳的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。详细做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够根本识别”为主要目的;第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目的。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复习的目的定位在“常用的根本词组”。因此，我们由备课组长负责，把近几年高考卷、各区考前模仿卷以及平时各种练习翻译中最常出现的词组和句子构造按字母顺序整理出来，并配合相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在详细的句子翻译中。每天6--8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。如此反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复习之后，大部分学生的词汇量已有了特别大的提高，阅读才能、和翻译写作才能等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复习时，学生们的词汇压力已减轻了特别多。临高考前一个月，我们把第三轮复习的词组再一次来反复练习。我觉得如此的词汇复习依然特别有效的，比拟合适我们这个层次的学生。
　　5.立足教材而开展的主题式复习：近几年我们常常会用各种练习来代替高三的总复习，而忽略了教材本身在整个复习中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复习，将教学内容与学生往常学过的内容相结合，一方面协助学生回忆已有的知识，另一方面也协助他们构建新的知识构造，到达们故而知新的目的。同时，通过对语篇构造、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生本身的写作才能也有特别大的协助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定根底。因此，立足教材进展主题式的复习不仅特别有必要也特别有效，是我们高三复习中不可或缺的一个环节。
　　二.略感遗憾与缺乏的方面：
　　1.以教材为中心的主题式复习起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完
　　成，假如多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复习，关于那些高一、高二英语学的不是特别好的学生或许会有更大的协助。因此也希望新一届的高三能够注重立足教材的复习，并在此根底上有所打破，使高三复习更有效。
　　2.对学生的学法指导方面仍有缺乏，尤其是在第二轮的专题复习时。例如：在对阅读理解的专题复习时，尽管老师们对这类标题的出现方式、解题方法，如：细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练习，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感受，而阅读才能却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的咨询题。因此，我想，在以后的教学中，应注重学法指导，更应注重“指导”之后的实践，让学生实在掌握学习及解题方法，使他们的学习效率到达事半功倍的效果，而不是相反。
　　3.在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真到达“老师走进题海，让学生跳出题海”如此一个情况。比方说，有些时候给学生布置完作业之后才发觉有些标题不合适我们的学生。因此，我认为，这方面对老师的要求与催促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，老师先把标题做一遍(但不是抄抄答案)，选择合适的标题布置给学生，以防止学生做无用功，浪费学生珍贵的时间。
　　三.对今后教学工作中的几点考虑：
　　1.进一步提升每位外语老师的工作责任心和老师本身的业务才能，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复习奠定良好的根底。
　　2.英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在注重单词、语法等知识点教学的同时，要注重语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇才能，即语篇才能。同时，语法教学一定要结合语境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练习来加以稳固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵敏运用各种语法规则，而不是只记住概念。
　　3.在高一阶段一定要扫除语音障碍，既在最初阶段处理音标咨询题，让学生纯熟地掌握音标及其字母组合，如此能大大地减轻学生经历单词的困难，有效地提高英语学习的效率。但如何处理音标的教学咨询题要进展进一步的讨论和研究。
　　4.从高一起就要分步骤地进展听、读、写等方法训练和技能培养，养成良好的写听读写适应。在学习课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做一定量的读书笔记或短文缩写;抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写适应对学生学好英语会有特别大的协助。
　　5.备课组的老师都应发挥其应有的作用，认真研究教材、研究教法、指导学法，并在此根底上制定科学合理的教学计划。我觉得特别有必要制定出阶段性计划和学期计划，不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目的，在实际教学中不断地检验“预期目的”和“生成目的”的达成度，从使教学计划发挥其教学中真正的作用。
　　四.对学校教学治理的些许建议
　　1.学校应该采取有效措施鼓舞并奖励那些在教育教学中有所成就的老师，尤其是青年老师，使他们成为其他老师学习的楷模，带动广大老师的积极性，在校园中营建一种比、学、赶、帮、超的教学气氛，以提高我们整体的教学水平。
　　2.客观评价文理学科、+1学科和小学科老师在教学中的奉献和作用，关于弱势学科多点鼓舞，少点批判，特别是关于两门大文科，既要看到差距也要看到希望，如此更有利于各门学科的平衡开展。
　　高三英语教学工作总结分享
　　在既有会考又有高考的这一年高三英语教学工作中，我依照学生的实际情况和高考的要求，不断地探究教法，调整训练方案，按照英语教研组的计划扎扎实实地进展工作，在教学过程中我们本着“培养主体认识，强化课堂训练”的原则，积极做好学生的思想工作，提高学习的自觉性、积极性和主动性;帮学生树立决心。同时我认真研究考试说明与教学大纲，按照“突出语篇、强调应用，注重交际”这一主旋律进展教学和复习，提高实战才能，力求做到高效地进展复习，为高考打下扎实的基矗详细做法如下：
　　(一)、积极地去理解学生，去摸清学生的学习根底，以便以更好的“因材施教”。
　　(二)、合理制定、完善教学、复习计划。
　　(三)、在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。
　　(四)、精研高考试题，广泛涉猎各种知识，构成比拟完好的知识构造。对全国今年各省份的英语试题做了深化细致的研究，将高考对词汇、短语和语法的考点做了详尽的分析归纳，对完型、阅读和写作也做了深化的研究，目的想真正实现“考什么教什么”。
　　(五)、严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高本人的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。